Аутизм у детей до года симптомы: Признаки аутизма | Первые, ранние симптомы у детей — детский аутизм до года у новорожденных и грудничков

Признаки аутизма | Первые, ранние симптомы у детей — детский аутизм до года у новорожденных и грудничков

Основные признаки аутизма по которым можно определить наличие синдрома на ранних стадиях. Чем дольше ребенок живет с аутизмом, тем сложнее ему помочь.

Если вы взволнованы отсутствием у малыша интереса к различным занятиям и играм, проверьте ребёнка на наличие симптомов, приведенных ниже.

Основные признаки аутизма:

1. Отказ от тактильного контакта с родителями.
2. Отсутствие речи к трём годам.
3. Ребёнок предпочитает быть один, чем с кем-либо.
4. Ребёнок отказывается контактировать с окружающим миром или не проявляет интереса к этому. У него отсутствуют или слабо развиты навыки невербального общения.
5. Малыш не хочет смотреть вам в глаза.
6. Жесты малыша странные и скорее нервные, чем выражающие что-то.
7. Ребёнок говорит, но монотонно, как будто повторяет заученный текст (Многие дети с аутизмом повторяют слова других людей на манер эхо).
8. Необычные сенсорные реакции (на голос, запах, вкус, прикосновение).

Пристально следите за психофизическим развитием малышей. Не повредит диагностика психического развития. Не нужно недооценивать значение детских невропатологов и плановых осмотров ребенка у врача.

Первые проявления раннего аутизма заметны с 3-месячного возраста!

Поэтому проверяем развитие детей:

1. Ребенок не фиксирует взгляд на матери или другом взрослом, не выделяет мать среди близких. Но фиксирует взгляд на ярких предметах, картине на стене. Он вообще не смотрит в глаза, если смотрит – случайно и недолго. Это выявляется в 6 месяцев или даже раньше.
2. Ребенок на руках матери не принимает комфортной позы, он или напряжен, или «растекается», как жидкость. Часто отказывается от материнского молока.
3. Ребенок реагирует не на само действие – игру с ним, разговор, а на внешние его признаки – громкость, яркость. Например, если мама громко смеется, он не радуется, а пугается.
4. Двигательное поведение не нормально – или постоянно заторможен, безразличен, или слишком возбужден, вертится, дергается.
5. Позже – не стремится подражать взрослому, не машет ручкой в ответ.
6. Нарушена привязанность к матери – или гиперпривязанность, не может без нее ни минуты, или полное безразличие к ее присутствию.
7. При умении сидеть и ходить – появление монотонных движений  (раскачивание, вращение ручек и т.п) является признаком аутизма.
8. Игра в одиночку и не с игрушками, а предметами – ботинком, тарелкой.

Есть и другие признаки, присутствие которых должно насторожить родителей на предмет аутизма у детей. Кстати, наличие каких-то из них может присутствовать и у нормального ребенка или имеющего совсем другие, например, неврологические заболевания детей. Но это еще раз говорит, что в раннем возрасте отклонения не достигают еще того уровня, чтобы принять характер фатальных.

Симптомы аутизма у детей до года

Первые признаки аутизма у маленького ребенка могут быть заметными уже в возрасте до года. Наблюдательные родители обращают внимание, что их чадо почти не проявляет интереса к игрушкам, мало двигается и имеет скудную мимику. Для новорожденных детей и грудничков возрастом 5-6 месяцев с признаками аутизма характерна потеря всякого интереса к предметам окружающей среды. Они не следят за своими опекунами, теряют контакт глаза-в-глаза, не реагируют на громкие звуки или не смеются.

Симптомы аутизма у детей до года проявляются тем, что они применяют определенную жестикуляцию, чтобы что-то получить, но при этом не стремятся обратить на себя внимание и включить кого-то еще в свою игру. Ребенку аутисту трудно воспринять целостным образ человека, понять эмоции в той или иной ситуации.

Детский аутизм, выявленный на ранней стадии, можно побороть или свести проявления к минимуму. Поэтому:

С зародившимся аутизмом у детей можно и нужно бороться, обращаться к грамотным специалистам, заниматься коррекционной терапией и правильно вести себя с ребенком в кругу семьи. Чем раньше будет начато лечение аутизма у ребенка, тем эффективней будет результат

Причины и симптомы аутизма — Mardaleishvili Medical Centre

Аутизм характеризуется расстройством нервной системы и психики. Существует несколько вариантов течения данной патологии.

Ранний детский аутизм, симптомы и признаки которого появляются на первых годах жизни ребенка.

• Синдром Аспергера – может возникнуть в любом возрасте.
• Атипичный аутизм, симптоматика похожа на раннюю форму и синдром Аспергера.

Ранний детский аутизм это отклонение в развитии интеллекта ребенка, нарушение способности к речи. Он бывает легким, средним и тяжелым по течению.

Детский аутизм: причины его возникновения

Точного этиологического фактора в возникновении патологии не обнаружено. Считается, важную роль играет наследственность. У маленького ребенка с симптомами аутизма, обычно есть родственники со сходным расстройством.

Иммунные механизмы играют роль в развитии аутизма. Если у мамы была патология во время беременности или сложные роды, шанс развития раннего аутизма увеличивается.

Возможно удастся выявить точную причину детского аутизма в будущем.

Симптомы раннего детского аутизма

Клиника и степень проявления того или иного симптома отличается в каждом случае заболевания. Общие черты патологии – эмоциональная бедность, речевые расстройства, отставание в интеллектуальном развитии.

Ребенок-аутист живет в своей реальности, старается ограничить воздействие на него внешнего мира. Симптомом аутизма в 1.5 года является то, что ребенок молчит. Он может не говорить ни слова, родителям кажется будто малыш не слышит. Малыш может повторять один и тот же слог или слово.

В более старшем возрасте, дети стараются быть одни, занимают себя каким-либо простым делом. Они избегают чужого взгляда, сами не смотрят в глаза другому человеку.

Интеллектуальная деятельность снижена в общем, но отдельные предметы или занятия хорошо выполняются аутистом, например, арифметика или игра в шахматы.

Для детского аутизма характерным симптомом в 2 года и старше, является отсутствие зрительного контакта с собеседником. Ребенок пытается принять одну позу при занятии чем-либо. Скудная мимика, любит проводить время в одиночестве. Такие дети мало чем увлекаются из того, что интересно их одногодкам.

Они часто заостряют свое внимание на какой-либо детали, а не предмете в целом.  Их не интересуют игрушки, групповые игры. Когда ребенок-аутист взрослеет, его увлечения могут принимать форму мании. Например, он может пристраститься к видеоиграм.

Признаками аутизма у младенцев является отсутствие эмоциональной связи с матерью.

Малыш не выражает эмоций – не смеется, не гулит, не плачет. Только при сильном раздражителе, у ребенка начинается истерика.

Помощь ребенку в Тбилиси в клинике Мардалейшвили возможна с двухлетнего возраста при наличии пуповинной крови и с семи лет – при отсутствии сохранённой пуповинной крови. В данном случае трансплантация проводится собственными стволовыми клетками из костного мозга . Уникальная технология коррекции аутизма собственными стволовыми клетками безопасна, эффективна.

Запишитесь на прием прямо сейчас!

Первые признаки аутизма

Аутизм нельзя распознать до появления ребенка на свет. Но пока ребенок совсем маленький, даже врач не всегда может обнаружить и правильно оценить тревожные симптомы. Поэтому именно на родителей возлагается ответственность за своевременную оценку состояния ребенка. Необходимо внимательно наблюдать за ним и при малейших сомнениях обращаться к медикам для полного обследования. Диагноз «аутизм» ставится не по одному симптому. Необходимо наличие как минимум трех характерных признаков:

• недостаток социальных взаимодействий;
• нарушенная взаимная коммуникация;
• ограниченность интересов и повторяющийся репертуар поведения.

Симптомы аутизма проявляются в первые месяцы жизни ребенка.

Признаки детей — аутистов до года.

1. Нарушен «комплекс оживления», характерный для нормально развивающихся младенцев. «Комплекс оживления» (КО)— понятие, обозначающее различные двигательные реакции младенца первых месяцев жизни на различные воздействия (лицо взрослого, красивые игрушки, приятные звуки), по которым можно судить о переживании им положительных эмоций.
2. К КО относят: замирание и зрительное сосредоточение на объекте восприятия, улыбку, издаваемые звуки, двигательное оживление. Кроме выражения эмоций КО выступает в функции общения младенца со взрослыми людьми, в зависимости от ситуации младенец может усиливать или затормаживать тот или иной компонент. Формирование КО происходит, начиная с 3й недели жизни: сначала появляется замирание и сосредоточение при зрительной фиксации предмета или при звуках, затем — улыбка, вокализация (гуление) и двигательное оживление. В возрасте 3-4 месяцев происходит видоизменение КО в более сложные формы поведения.
3. Аутичный ребенок этого возраста (примерно 3 неделя жизни) слабо реагирует на свет, на звук погремушки. Позднее сверстников начинает узнавать мать, но даже узнав не тянется к ней, не улыбается, не реагирует на ее уход.
4. Внимание может неожиданно и надолго привлечь какой-либо яркий предмет, однако также неожиданно ребенок может панически испугаться любого предмета: портрета на стене, собственных пальчиков.
5. Наблюдаются двигательные стереотипы: может часами раскачиваться в коляске/ кроватке, однообразно размахивать руками, длительно издавать одни и те же звуки.
6. Сосредоточен только на себе. Он равнодушен к окружению, не улыбается и не узнает родных, не ловит взгляд. Родным тяжело привлечь внимание малыша, что создает впечатление, наличия у ребенка проблем со слухом и зрением. Характерен отсутствующий, неподвижный взгляд «мимо», «сквозь» человека.
7. Сопротивление прикосновениям. Может кричать при попытках взять на руки.
8. Значительное ослабление реакции на позу кормления: малыши не выказывают оживления, не ищут грудь, выглядят равнодушными. Незначительно выражение удовольствия после кормления.
9. Искажена реакция на дискомфорт. Совсем слабые звуки и голоса могут вызвать испуг и плач, более сильные аналогичные раздражители – лишь похныкивание.

Признаки детей — аутистов в возрасте от 1 года до 3 лет

1. С трудом развивает эмоциональные отношения с людьми, в том числе с ближайшими родственниками (матерью, отцом). Он не радуется их приходу, не огорчается, когда его оставляют одного, не допускает близкого телесного контакта.
2. С трудом развиваются речевые навыки. По сравнению со сверстниками меньше пытаются разговаривать, отличаются скудным словарным запасом, в речи больше гласных звуков.
3. Практически не сопровождают жесты словами и намного меньше пытаются комбинировать слова.
4. Не обращаются с просьбами к родителям, не задают вопросов. Характерны эхолалия (повторение чужих слов) и реверсия местоимений (произносит личные местоимения так же, как их слышит, не меняя в соответствии с контекстом).
5.  Существенно отстают от сверстников в развитии навыков самообслуживания и cамосохранения. Часто имеются нарушения тактильного чувства (ощущения боли, холода, жара и т. д.).
6. Не умеют играть с игрушками или играют своеобразно, например – выкладывая предметы в ряд. У них отсутствует абстрактное мышление.
7. Игры со сверстниками практически отсутствуют. Не любят, когда к ним подходят посторонние люди, не взаимодействуют при каких-либо общих действиях.
8. Характерны внезапные вспышки агрессии по незначительному поводу или вовсе без повода. Часто вспышки ярости направлены на себя или близких людей.
9. Повторяются цикличные действия. Например: могут дергать ногой, потирать руки, раскачиваться, смотреть на вращающиеся предметы в течение долгого времени.
10. Питание однообразно и подчинено ритуалам (для приема пищи необходим определенный порядок действий, вне которого даже чувство голода не заставит ребенка сесть за стол).

Признаки детей – аутистов 3-5 лет

1. От коллективной игры отказываются, предпочитая индивидуальную игру в уединении. Могут годами играть в одну и ту же игру, рисовать одни и те же рисунки. У некоторых детей игра отсутствует вовсе, и развитие задерживается на стадии манипулирования предметом.
2. Свойственны стереотипные механические движения и действия. Например: может вместо умывания многократно поворачивать ручку крана то в одну, то в другую сторону или бесконечно включать и выключать свет. Подолгу совершает бесцельные однотипные движения телом: раскачивается, размахивает рукой, палкой или ударяет по мячу.
3. Дети с нарушениями в общении любят придерживаться определенных ритуалов, и малейшие изменения в их жизни или в режиме могут стать для них травмирующим фактором. Результат — «уход в себя», либо вспышка агрессии, выражающаяся в жестоком обращении с близкими, со сверстниками, животными, в стремлении ломать все. Наблюдаются вспышки самооагрессии, возникающей при малейшей неудаче.
4. Могут быть парциально одаренными и проявлять успешность в отдельных областях: обладать абсолютным музыкальным слухом, отлично играть в шахматы, рисовать, считать. В известном американском фильме «Человек дождя» актер Дастин Хоффман изобразил аутиста Реймонда, который блестяще отгадывал цифровые комбинации в казино.
5. Как правило, ни к кому не обращаются с прямыми вопросами, уклоняются от прямых ответов на вопросы, обращенные к ним (часто они их даже не слышат). У них могут быть нарушены интонация, ритм речи, они неверно ставят ударения в словах. Научить их говорить правильно довольно трудно, так как они не осознают необходимости этого.
6. Не воспринимая своего «Я», не чувствуя своего тела, его границ, дети с нарушением общения испытывают и определенные трудности при формировании навыков самообслуживания. Как правило, они позже других детей, научаются одеваться, раздеваться, употреблять по назначению горшок. Причем многократный показ одного и того же действия не приводит к желаемому результату: ребенок не осваивает его.

Несмотря на странности в поведении, заметные даже в младенческом возрасте, родители детей — аутистов обычно обращаются к врачу не раньше двух лет.

Без своевременной диагностики и медико-педагогической помощи значительная часть этих детей становится необучаемой и не приспособленной к жизни вообще. И, наоборот, при раннем выявлении нарушения и своевременно проведенной коррекционной работе большинство аутичных детей можно подготовить к обучению, а нередко — и развить их потенциальные способности.

Чем раньше родители обратятся к специалистам для обследования и терапии, тем выше шанс, что ребенок будет адаптирован и сможет в дальнейшем самостоятельно жить и обслуживать себя.

Из открытых источников информации

Инструктор-валеолог Шакель Ж.М.

«Аутизм не лечится по щелчку или волшебной таблеткой»

В начале декабря Казанский государственный медицинский университет провел онлайн круглый стол, посвященный созданию инклюзивной среды для детей с расстройствами аутистического спектра (РАС) в Татарстане. На нем выступили эксперты, ученые и родители детей с РАС, которые рассказали об успехах и недоработках в этой сфере в республике. Корреспондент «Idel.Реалии» присутствовала на мероприятии и записала истории родителей, столкнувшихся с этим сложным диагнозом у своих детей.

О КРУГЛОМ СТОЛЕ И ПРОЕКТЕ КГМУ

На базе Казанского государственного медицинского университета при поддержке Российского фонда фундаментальных исследований прошел онлайн круглый стол «Организация инклюзивной среды для детей с расстройствами аутистического спектра: опыт, проблемы, перспективы». Речь на нем шла о проблемах, с которыми сталкиваются семьи с детьми с аутизмом в Татарстане и о том, как они узнавали о диагнозе своих детей, как переживали это, а главное, пытались понять, как нужно жить дальше, обучать и воспитывать их.

Аутизм — расстройство, возникающее вследствие нарушения развития головного мозга и характеризующееся выраженным и всесторонним дефицитом социального взаимодействия и общения, а также ограниченными интересами и повторяющимися действиями. Обычно, эти признаки начинают появляться у детей до трех лет. Схожие состояния, при которых отмечаются признаки и симптомы этого состояния, относят к расстройствам артистического спектра.

Лайсан Мухарямова

Как пояснила в начале круглого стола его модератор и первый проректор КГМУ Лайсан Мухарямова, они в университете сейчас проводят обширное исследование (проект №18-00-01529 «Дети с расстройствами аутистического спектра: проблема социальной интеграции в контексте конвергенции биомедицинской и социогуманистической парадигмы знания») о проблемах создания инклюзивный среды для детей с РАС. Уже сейчас они провели интервью с родителями из Казани, Йошкар-Олы, Санкт-Петербурга, узнали мнения 400 врачей и медработников и более 470 психологов из 67 субъектов России о том, на сколько система здравоохранения приспособлена к диагностике РАС.

По итогам круглого стола исследователи намерены выработать рекомендации для властей, чтобы постараться решить те проблемы, с которыми сталкиваются родители детей с РАС. Такая встреча с представителями власти уже намечена в Татарстана в ближайшее время.

***

Корреспондент «Idel.Реалии» присутствовала на круглом столе и записала истории родителей и членов профильных общественных организаций из Татарстана.

Мы не та организация родителей, которая ходит на пикеты и кричат, что все плохо

Анна Устиновская — лидер общественной организации родителей детей-инвалидов с РАС «Просто другие»; педагог-психолог, специалист по прикладному анализу поведения; директор АВА-центра «Раскраска»; куратор ресурсных групп для детей с РАС в детских садах №№109, 290, 332.

— Наша организация учреждена в 2016 году группой родителей. Сейчас в нее входят более 270 семей, воспитывающих детей с РАС из Казани и ближайших районов. Основные цели нашей организации связаны с получением детей с РАС образования — начального и школьного. Сейчас же мы понимаем, что дети растут слишком быстро, поэтому в наших будущих целях будет получение образования после школы, трудоустройство и сопровождающее проживание. Особый акцент хотелось бы сделать еще на распространении информации о РАС, социализации таких детей и содействии распространения методов с доказанной эффективностью. К сожалению, как показывает практика, существующая среда, созданная с системой образования и здравоохранения, не может похвастаться следованием передовым тенденциям.

Анна Устиновская (слева)

Мы не та организация родителей, которая ходит на пикеты и кричат, что все плохо. Мы стараемся действовать конструктивно и у нас, надеюсь, это получается. Мы, конечно же, отмечаем положительные тенденции, которые произошли в последние годы. Нам есть с чем сравнивать. Моему ребенку с аутизмом уже десять лет и мы в диагнозе уже шесть лет. И на протяжении этого времени мы наблюдаем как развивается система помощи в Казани и Татарстане. Конечно же, мы не можем не отметить снижение качества и возраста диагностики [расстройства артистического спектра].

Создание ресурсных классов и групп в детских садах — это то, что позволило совершить настоящий прорыв, когда дети с РАС не просто на бумаге, не просто в законе было написано, а они реально попали в систему образования и продолжают там учиться, расти и социализироваться с нормотипичными детьми. Это, конечно, уникальный опыт, хотя, нужно отметить, что проблемы еще остаются и их не мало. Главная проблема — это небольшое количество мест, которое не соответствует запросу. В сфере соцзащиты наши родители отмечают повышение качества реабилитации. И количество реабилитационных центров заметно выросло, правда, много родителей до сих пор считают такой способ неэффективным и не соответствующим для детей.

Ребенок с РАС не может чему-то научиться сам, ничего у него просто так не появляется

Стало больше случаев, когда детям продляют инвалидность на пять лет или сразу до восемнадцати. Дело в том, что до всех дошло, что аутизм не лечится по щелчку или волшебной таблеткой. Поэтому наших родителей освободили от необходимости ежегодно проходить процедуру получения инвалидности.

Некоторые родители не сразу понимают, что у их ребенка аутизм, не читают, не интересуются у других родителей. Я тоже такой была до четырехлетия моего ребенка. Я не замечала каких-то серьезных отклонений, хотя это уже третий мой ребенок. Я потеряла много времени. При этом участковый педиатр ни разу не сказал, что мой ребенок ведет себя как-то необычно. Мы считаем, что такие специалисты должны знать признаки РАС. Диагностика РАС нужна в любом возрасте, и в один год, и в восемнадцать. Не должно быть каких-то возрастных преград для диагностики и предложения программ реабилитации. Штатные психиатры тоже должны владеть методиками диагностики.

Ребенок с РАС не может чему-то научиться сам, ничего у него просто так не появляется. Сейчас реабилитация ориентирована в основном на младший возраст и на использование аппаратных методов. Нас этого очень беспокоит, потому что в свежих клинических рекомендациях минздрава, которые вышли в июле этого года, написано, что большинство этих методик не эффективны. А то, что тратятся большие бюджетные деньги на поддержание этих услуг, которые не факт, что эффективны, а многим детям даже приносят вред, это очень настораживает. Хочется, чтобы эта ситуация изменилась в пользу научных доказанных методик.

Нам очень нужно увеличение мест в школах и детских садах. Мы призываем власти сотрудничать с нами в этой области. Хочется, чтобы в классах с детьми работали знающие специалисты. У нас большой, научный город, где есть много высших учебных заведений. Но у нас нигде не преподается прикладной анализ, хотя очевидно, что нужно к этому идти. Нам нужно, чтобы молодые специалисты обучались не на дорогих иностранных курсах, а в своем собственном городе. Это то, чем нужно заниматься прямо сейчас.

Евгения Андреева, мама ребенка трех лет с РАС, смогла добиться получения инвалидности для ребенка до трех лет. Как отметила Устиновская в своем выступлении, это уникальный для Татарстана случай. Обычно врачи не спешат давать детям в таком возрасте этот статус, из-за чего ребенок не может расчитывать на финансовую поддержку.

— Мы начали подозревать у нашего ребенка аутизм, когда ему было год и четыре месяца. Как именно мы поняли, что это аутизм? Дело в том, что я в соцсетях много читаю блоги врачей, придерживающихся доказательной медицины.

О том, что это проблема и проблема на долго, мы тогда не понимали

2 апреля (Всемирный день распространения информации о проблеме аутизма — «Idel.Реалии») моя лента запестрила постами этих врачей о том, что такое аутизм, на что нужно обращать внимание. Так как мы уже наблюдатели за нашим ребенком и с года замечали какие-то признаки, мы поняли именно в этот день, благодаря блогам врачей, что это, скорее всего, аутизм. Мы записались к известному в Казани неврологу, и она поставила этот диагноз под вопросом. Так и начался наш путь. Из назначений были инструментальные стимуляции мозга, ноотропы, занятия. Общее направление было задано, но было полное непонимание того, что происходит и что этот диагноз означает. О том, что это проблема и проблема на долго, мы тогда не понимали.

Одним из самых эффективных методов коррекции аутизма является поведенческая терапия или метод прикладного анализа поведения ABA (Applied behavior analysis). АВА‑терапия — это интенсивная обучающая программа, которая основывается на поведенческих технологиях и методах обучения.

Мы перелопатили интернет, искали информацию, выходили на каких-то людей. Таким образом мы попали в наш первый ABA-центр. Мы занимались десять часов в неделю и меньше, чем через год мы поняли, что у нашего ребенка практически нет результатов. Все идет очень туго и тяжело. Мы тратили очень много усилий, в том числе финансовых. Тогда мы приняли решение о необходимости оформления инвалидности.

В 2,2 мы встали на учет к психиатру в районную поликлинику, сразу заявив о своем желании оформить инвалидность. Но нам ответили, что нужно сначала понаблюдаться, посидеть дома и попить таблеток. Нас это не устроило, мы стали ходить к частному педиатру, который также работает в госбольнице. Мы получили от него диагноз, собрали характеристики из ABA-центров и снова пришли к нашему непробиваемому психиатру. Он сказал: «У вас точно не аутизм, у вас органика, она скорее всего компенсируется и все будет хорошо. А по поводу диагноза нужно прийти ближе к четырем годам». Нам сделали замечание, что мы не пьем таблетки, но то, что мы ходим на занятия, которые действительно нужны моему ребенку, нам был дан ответ, что есть бесплатная реабилитация. Также поступило предложение отдать ребенка в дом малютки, где есть программа на 2,5 месяца и т.д.

Я знаю родителей, которые просто годами ходили и теряли время впустую

Я поняла, что ходить туда бесполезно и надо что-то делать самим. В тот момент мы занимались в нашем втором ABA-центре «Раскраска» и вместе с Анной Владимировной мы написали заявление в приемную минздрава с изложением ситуации: у нас есть подтвержденный диагноз, есть признаки, мы наглядно демонстрировали нашему психиатру, что развитие ребенка не соответствует возрасту и что у нас есть проблемы, но у нас закрыты все ходы, система закрыта и до трех лет ничего нельзя.

Наше обращение возымело немедленный отклик и нам дали зеленый свет. Таким образом в 2 года 10 месяцев нам оформили инвалидность. Врачей спрашивали, почему они не ставят диагноз и не дают направление. Наш участковый психиатр тогда ответил, что я его не правильно поняла и что она поставила аутизм.

Я бы хотела выделить три проблемы, с которыми мы столкнулись. До года у нашего ребенка было как минимум пять признаков что это может быть аутизм. Мы ходили в поликлинику как и все дети каждый месяц, но в итоге это делается только для того, чтобы изменить рост и вес. Я считаю, что педиатр должен быть первым врачем, который должен засомневаться и направить ребенка.

Вторая проблема — это отсутствие нужно информации во всем этом большом потоке. Главное попасть правильно и сразу. Я знаю родителей, которые просто годами ходили и теряли время впустую. И третья проблема — это участковые психиатры. Они могут препятствовать и не давать инвалидность.

Наталья Архипова, член общественной организации «Просто другие», мать ребенка с РАС.

— Я мама ребенка с РАС, мое сына зовут Федор. У нас не сразу тоже диагностировали аутизм. Все врачи считали, что у нас все нормально, никто не замечал никаких отклонений. В два с половиной года мы пошли в нормальный садик, и вот тут у нас начались проблемы. Начался заметный откат, исчезли все навыки. Мой ребенок начал говорить первые слова примерно в 11 месяцев и был в целом говорящий, владел многими навыками, а потом все это куда-то исчезло и нас начали выгонять из обычного садика, никто не хотел разбираться с нами и нам предложили пойти в коррекционное учреждение. Так начался наш путь.

Такой ребенок успешен только с помощью. Ему нужно дополнительно объяснять, помогать, много времени уделить

Мы обошли очень много разных заведений и врачей. Около трех лет нам диагностировали расстройство аутистического спектра. И мы отправились в коррекционный садик, развитие пошло, конечно, совершенно другим путем. Восстанавливать навыки было очень тяжело и мне пришлось углубиться в эту проблему, изучать все методики и методы коррекции, самостоятельно разбираться, что подходит, а что нет, потому что большинство врачей не владеют информацией. Я стала посещать все конференции по аутизму, круглые столы и сборища, чтобы быть в курсе всех событий.

Мы ходили в коррекционный садик, вроде бы было ничего. Наше время приближалось к школе. Я стала задумываться, что же нам делать. На основе моего опыта, информации, которую я услышала на конференциях, в том числе от иностранных специалистов, я поняла, что самое лучшее — инклюзия. Такой ребенок успешен только с помощью. Ему нужно дополнительно объяснять, помогать, много времени уделить. Так что, чтобы учредить эту инклюзию, я пошла по ПМПК (психолого-медико-педагогическая комиссия) и пошла в школу №1 Казани. Я знала, что там уже существует ресурсный класс и мы стали заниматься там в подготовительной группе.

1 сентября 2017 года в Казани открылись ресурсные классы для детей с РАС в школах №№1, 65, 97, 156, 168. До открытия ресурсных классов такие дети учились в коррекционных школах или находились на домашнем обучении.

Тьюторское сопровождение — это педагогическая деятельность по индивидуализации образования, направленная на выявление и развитие образовательных мотивов и интересов учащегося, поиск образовательных ресурсов для создания индивидуальной образовательной программы. Практически каждый ребенок с аутизмом, особенно на начальном этапе обучения, нуждается в тьюторском сопровождении. Это его «инструмент» вхождения в социум. Правильно продуманная и слаженная работа тьютора и педагогов способствует успешной адаптации ребенка в школе и дальнейшему обучению.

На ПМПК я попросила, чтобы нам дали ресурсный класс, дали тьюдора. Там мне сказали, что нам просто не положено это. Оказалось, что у нас в Татарстане есть такое: если ребенок не говорящий, то ему не положено быть в ресурсном классе. В других регионах такого нет. Я была очень удивлена этому. Все свелось к тому, что раз у нас нет речи, то у нас автоматически умственная отсталость, значит, нам не положен ресурсный класс, только коррекционная школа. Я долго пыталась на ПМПК объяснить, сначала на городском, потом на республиканском уровне. Меня стали посылать то туда, то обратно. Причем, когда мы ходили на подготовительные занятия в школу, никто нам не сказал, что мы не имеем право поступить в такой класс.

Нужно было объяснить ребенку, как себя вести, нужно было объяснить другим детям, как с ним общаться

Когда я поняла, что бороться бесполезно, я стала просить, чтобы нам хотя бы прописали тьютора, либо помощника в коррекционной школе. Я прекрасно понимала, что у меня ребенок без помощи не сможет эффективно учиться. В итоге меня опять долго посылали в разные инстанции, а в конце даже пошли на обман: сказали, что хорошо, мы позвоним в школу и скажем, что вам нужен тьютор, и пропишем это. Но, когда я пришла за выпиской, там не было этого. Вот так меня и обманули.

Я обошла все коррекционные школы. В одной школе мне даже сказали, что для таких детей открыли ресурсные классы, идите туда. Но нас туда просто не распределяют! «Ничего не знаю, мы с такими тоже не хотим работать», — сказали мне в одной школе. В другой школе мне предложили домашнее обучение, добавив, что я плохая мама и не понимаю. Наконец-то я нашла хорошую школу, но, когда я поставила вопрос о тьюторе, мне решительно отказали, так как «у них так не положено». Я готова была за свой счет нанять человека или сама выделить на это время. Нужно было объяснить ребенку, как себя вести, нужно было объяснить другим детям, как с ним общаться. Я знаю, что мой ребенок эффективен, но с ним нужно заниматься и соблюдать определенные условия. Для этого нужно принять его систему коммуникации — пексы — картинки, для тех, кто не знает (PECS — это система дополнительной и альтернативной коммуникации, разработанная компанией Pyramid Educational Consultants, Inc. ). Я понимаю, что не все учителя в коррекционной школе владеют этой системой.

Получается замкнутый круг: ПМПК не дает учиться в ресурсном классе, посылает в коррекционную школу, а те не готовы сотрудничать и даже принять коммуникацию ребенка. Фактически, у меня ребенок остается без коммуникации и возможности быть успешным. Сколько я не пыталась, сколько не общалась, никакого результата. Я никак не могу понять, почему делается все, чтобы ребенок не был успешен и не мог учиться. Вот такая вот у меня история, я думаю, что я не одинока в этом и многие родители сталкиваются с такой проблемой.

Расстройство аутистического спектра для нашей страны, к сожалению, прозвучал как гром среди ясного неба, оказалось, что у нас таких детей много

Московский эксперт Елена Багарадникова, исполнительный директор организации «Помошь детям с РАС», член совета РОО помощи детям с РАС «Контакт», член экспертного совета при Министерстве просвещения РФ по проблемам организации образования детей с аутизмом, член рабочей группы по проблемам образования детей с ОВЗ при комитете образования Госдумы РФ.

— Моему мальчику уже 15 лет. Наши организации, как вы, наверное, уже заметили, растут вместе с нашими детьми. Мы начинаем разбираться сначала о том, как у нас обстоят дела с диагностикой, потом с медициной, потом переходим к дошкольному образованию, потом подготовка к школе, потом школа, потом профориентация и дальше-дальше-дальше. На каждом этапе мы, родители, придумываем, какие решения для наших детей будут лучше. Потому что диагноз — расстройство аутистического спектра для нашей страны, к сожалению, прозвучал как гром среди ясного неба, оказалось, что у нас таких детей много. Гораздо больше, чем у нас госситема могла себе вообразить и представить. Это было, вот также как с коронавирусом, полной неожиданностью для всех систем — и для образовательной, и для здравоохранения, и для соцзащиты. Поэтому все придумывается, можно сказать, находу.

В Татарстане примерно 15 тысяч детей имеют инвалидность с психическими расстройствами, большинство — именно с РАС. Ситуация в республике не особо отличается от регионов по стране. Согласно статистике, в России все больше становится таких детей.

Невозможна никакая помощь детям без помощи родителям. Чтобы весь этот маршрут был пройден, родитель должен ощущать себя в ресурсе, чтобы решать эти ежедневные задачи и проблемы. Любой родитель находится в некотором стрессе, но у родителей детей с РАС простые проблемы выходят совершенно в ином качестве, с иной силой. Это бесконечный марафон длинною в нашу жизнь. Он не закончится, когда ребенку исполнится 18 и нам нужно очень аккуратно подходить к расходованию своих сил и понимать, что это процесс долгий. Во все наши проекты мы включаем поддержку родителей.

Людмила Лескова, мама десятилетней девочки с РАС, которая обучается в ресурсном классе школы №1 в Казани.

После года обучения в системе ресурсного класса у некоторых детей был снят диагноз умственная отсталость

— Школа №1 стала инклюзивной в 2017 году, сначала был набран класс подготовки в январе, дети были разновозрастные. Это был сразу первый и второй классы. Во второй класс пошли те, кто уже имел опыт обучения в школе и ходили в коррекционные классы один год. На сегодняшний день у нас 16 детей обучаются с первого по пятый классы. В этом году впервые в Татарстане трое наших детей пошли в пятый класс. Структура нашего образования — это золотой стандарт, который принят в мире. Каждый ребенок с аутизмом включен в так называемый регулярный класс, то есть обучается совместно с обычными нейротипичными детьми, так же у нас есть ресурсный класс отдельно, где прорабатываются отдельно моменты с ресурсным педагогом, у нас есть ресурсная зона — зона разгрузки для ребенка, где он может полежать, отдохнуть, поиграть и у каждого ребенка есть свой тьютор. Я вообще считаю, что вся система ресурсного образования строится вокруг тьютора. Это самое важное, всегда с тьютором. Мы используем прикладной анализ поведения — это самая зарекомендовавшая себя методика.

После года обучения в системе ресурсного класса у некоторых детей был снят диагноз умственная отсталость и им была переписана программа по ПМПК. На примере моей дочери, так получилось, что в первый класс она пошла в эту же школу, но в обычный класс, как обычный нормотипичный ребенок. Так она проучилась две четверти до Нового года. Ребенок прошел подготовку к школе, у нее было выработано школьное поведение, она умела читать и считать. Полностью подготовлена, но без помощника, без тьютора она не могла контролировать свои эмоции, свое поведение в какие-то моменты. Да, она срывала уроки, происходило множество непонятных вещей, потому что ей на тот момент нужен был тьютор, коммуникатор, как модератор, как связь с остальным миром.

У нас кроме обычного обучения в школе есть проект «Открытая школа». Основной целью проекта является коррекция навыков коммуникации и социального взаимодействия не только в стенах школы, но и за ее пределами. Это обеспечивает связь инклюзивного образования с интеграцией ребенка с РАС в общество. Цель — научить социально приемлемому поведению при общении со взрослыми и сверстниками, научить правильному обращению с деньгами, научить обращаться самостоятельно к работникам магазина или какого-то учреждения, правилам дорожного движения, ориентации на местности и т.д. Для неосвещенного человека это просто какие-то походы с классов в магазин, в музей, в кафе, на стадион и что-то такое. Но на самом деле это огромная работа встраивания ребенка в обычную жизнь. Ребенка с РАС нужно научить ходить в магазин правильно. Второй год у нас идет этот проект. Могу сказать по своей дочери, что она сейчас сама может сделать заказ в том же самом Макдональдсе и расплатиться. Она может со списком сходить в супермаркет и купить нужный набор продуктов. Несколько походов в магазин и сразу на практике видно, как дети начинают по-другому себя вести.

Совместное обучение в инклюзии дает возможность обычным детям вырасти более человечными

У нас уже второй год проходит арттерапия с художником. Дети даже с проблемной моторикой научились рисовать что-то невероятное. У нас даже прошла выставка в ДК Ленина.

В нашей школе также проходят уроки доброты, это тоже один из наших проектов. Детей с любыми патологиями нужно как можно раньше объединять с обычными детьми. У детей нет каких-то ярлыков и установок, и они это воспринимают это как само собой разумеющееся. Естественно, они задают вопросы. На них нужно обязательно подробно и четко отвечать: почему у кого-то не ходят ножки, не видят глаза и т.д. Наши дети с первого класса обучаются с нейротипичными детьми, и у них не возникает вопросов каких-то, потому что им в свое время все четко и без прикрас объяснили. У них нет буллинга, они воспринимают их как равных. Да, они знают, что какие-то дети с трудом говорят или у них проблемы с движением. Но для нейротипичных детей в нашей школе это не повод для травли. Для детей, которые уже старшего возраста — 7-8-9-10 классы — мы проводим специальные уроки. Буквально на прошлой неделе была приглашена Мария Минахметова, женщина на инвалидной коляске, она рассказывала о принятии, о восприятии. Детям-подросткам это нужно, потому что не правильно их ограждать от этого, это часть мира. Совместное обучение в инклюзии дает возможность обычным детям вырасти более человечными.

Надежда Тимурина, член организации «Просто другие», мама дочери с РАС.

— Врачи считали, что мой ребенок родился абсолютно здоровым, пока я сама не стала говорить неврологу (это примерно в 1,7 года) о том, что у нас звуки не переходят в слова, что ребенок не отзывается на имя. Никаких консультаций нам не давали, никуда не отправляли, я просто настойчиво ходила к неврологу. Потом у меня ребенок перестал говорить и появился какой-то птичий не понятный для меня язык. Только тогда нас отправили к психиатру. Причем мне задавали каждый раз одни и тебе вопросы. Сегодня прихожу, один психиатр, завтра — другой. Все записывают, но никаких результатов.

Мы тогда не понимали, что это на всю жизнь, что нет никакой таблетки и что просто нужно заниматься с ребенком

Позже я пошла к другому психиатру, пришла уже на эмоциях. Тогда меня направили еще в одно место, где наконец-то сказали, что с моим ребенком. Мне при этом прямым текстом сказали, что я мама-курица и очень опекаю своего ребенка и не даю своей дочери Даниэле самой делать. Все, что мне сказали — надо бы позаниматься. Ничего конкретного.

По счастливой случайности я тогда встретила еще одну маму, которая мне и сказала, что, вероятно, что у моей дочери аутизм. Я долго плакала и пыталась понять, что происходит. Она мне тогда сказала, что ходить по врачам — бессмысленно и порекомендовала центр «Раскраска». «Иди туда и тебе там точно помогут», — сказала она. Я позвонила, но у них не оказалось мест. Я начала туда ходить ежедневно и просить, чтобы они хотя бы посмотрели моего ребенка и я смогла понять и знать, что дальше делать. В итоге в «Раскраске» нас взяли, и мы начали заниматься. Тогда я поняла, что это единственный вариант. Мы тогда не понимали, что это на всю жизнь, что нет никакой таблетки и что просто нужно заниматься с ребенком. Я тогда даже не хотела слушать про оформление инвалидности, была очень глупая. Но опять же, поговорив с этой же мамой, я сходила с ней и подала документы. Врачи предлагали таблетки, но я сказала, что никаких медикаментов мы пить не будем, в стационар ложиться не будем, так как имеем на это право. Я везде ходила и требовала поставить диагноз.

На комиссии сначала были проблемы, но после того, как она сказала, чтобы врачи говорили с ее ребенком, а не со мной, все решилось. При этом врачи сначала не поняли, но я объяснила: если важно понять, может ли ребенок общаться, то пусть говорят с ней напрямую, а не с родителем. Тогда комиссия и решила, что инвалидность ребенку нужна, так как у нее явный диагноз РАС. Так я смогла добиться своей дочери статуса до 18 лет. Я поняла, что у нас в стране можно только вот таким образом. Было очень много неприятных моментов. Мне не понятно, почему люди, которые знают про этот диагноз, так поступают. Они наоборот только гнобят, а не поддерживают и не дают никакой информации. Только между собой, только от других таких же мам мы узнаем что-то.

Я объясняла тренерам, что для моей дочери русский язык как будто иностранный, она не понимает обращенную речь

В пять лет мой ребенок все еще ходил в памперсе. Она постоянно закатывала мне истерики и ничего не понимала и не говорила. Сейчас моей дочери почти девять лет и мы ходим в школу №97, целый год занимались большим теннисом с обычными детьми, уже второй год ходим на танцы с обычными детьми. Мы продолжаем также заниматься ABA-терапией. Когда я поняла, что у нас появился результат, я стала сама звонить в организации и узнавать про кружки обычные. Никто не идет сразу на встречу, но, ссылаясь на закон, все решилось. Я мама, я не хочу своему ребенку плохого, если будет ей плохо, то никуда я ее водить бы не стала. На все кружки я ходила всегда вместе с ней, объясняла тренерам, что для моей дочери русский язык как будто иностранный, она не понимает обращенную речь. Нужно просто все по примеру, не нужно для нее делать каких-то скидок. Я по началу вставала с ней рядом, потом отходила дальше и дальше, а потом она начала самостоятельно заниматься. К сожалению, в этом году мы не можем ходить на теннис, так как стали ходить в школу. Но при этом, мы ходим в музыкальную школу и она играет на фортепиано. Мы не могли пойти по обычному курсу, так как сольфеджио — это слишком сложно, поэтому для нас это как дополнительное образование, а значит платное. С нашими детьми за все нужно платить, ничего бесплатного для них нет. Если обычному ребенку нужно два-три занятия, то нашим нужно 22, чтобы что-то схватить.

***

На круглом столе выступали и другие эксперты и родители. Все они отмечают один и те же проблемы — невозможность поставить диагноз РАС в раннем возрасте, получить инвалидность без проволочек, переоформить ее на длительный срок, в целом получить хоть какую-то информацию на ранних этапах, некомпетентность врачей и других медицинских специалистов, которые и должны замечать нарушения и направлять на обследование, недостаток мест в детских садах и ресурсных классах и т.д.

В заключение модератор и первый проректор КГМУ Лайсан Мухарямова рассказала, что они готовят по итогам своего исследования и круглого стола пакет предложений для государства по сопровождению детей с РАС.

— На неделе планируем устроить очную встречу с представителями власти и обсудить предложения родителей. Также мы проводим всероссийский опрос по оценке качества жизни семей с детьми с ограниченными возможностями здоровья. Такого опроса в России не проводилось, он сделан по международной анкете. Мне очень приятно, что многие родители сегодня сказали о том, что есть движение вперед. Но движение вперед есть благодаря тому, что есть такие родители, родительские организации и такие исследователи как мы, которые не просто от имени отдельного родителя или организации, а на базе исследований и большого количества мнений выносят какие-то рекомендации. Я хотела бы поддержать многие выступления родителей, о том, что нужно знать свои права и закон, нужно требовать того, что нам положено. Сейчас государство с точки зрения контроля над образовательными учреждениями, очень заинтересовано в том, чтобы создать все необходимые условия, с другой стороны не всегда хватает финансирования. Но движение будет, если мы об этом будем говорить, — отметила она.

Бойтесь равнодушия — оно убивает. Хотите сообщить новость или связаться нами? Пишите нам в WhatsApp. А еще подписывайтесь на наш канал в Telegram.

Наблюдение детей с особенностями развития — цены на услугу в Москве

Что такое аутизм?

Аутизм — это расстройство развития, которое возникает в детстве и проявляется качественными нарушениями в сфере коммуникации и социального взаимодействия, а также склонностью к стереотипному поведению.

Нарушения социального взаимодействия проявляются в неспособности адекватно использовать контакт взора, мимическое выражение, жестикуляцию.

При аутизме нарушена реакция на других людей, отсутствует модуляция поведения в соответствии с социальной ситуацией. Дети не способны устанавливать взаимосвязь со сверстниками, у них отсутствуют общие интересы с другими людьми.

Аномалии в общении проявляются в форме задержки или полном отсутствии спонтанной речи, без попыток компенсировать этот недостаток жестикуляцией и мимикой. Люди, страдающие аутизмом, не могут начинать или поддерживать беседу (при любом уровне речевого развития), для них типична повторяющаяся и стереотипная речь.

Характерно нарушение игры — у аутичных детей могут отсутствовать подражательные, ролевые игры, очень часто отсутствует символическая игра.

Стереотипное поведение проявляется в форме поглощенности однообразными и ограниченными интересами.

Характерна навязчивая привязанность к специфическим, нефункциональным поступкам или ритуалам. Очень часто имеют место повторяющиеся вычурные движения.

Для детей характерно повышенное внимание к частям предметов или нефункциональным элементам игрушек (к их запаху, осязанию поверхности, издаваемому ими шуму или вибрации).

К расстройствам аутистического спектра также относят синдром Аспергера, который характеризуется теми же нарушениями, что и аутизм, но, в отличие от него, при синдроме Аспергера нет задержки в интеллектуальном и речевом развитии.

Примерно у 25 — 30% детей с расстройством аутистического спектра в возрасте от 15 до 24 месяцев наблюдается регресс в развитии: они перестают говорить, использовать жесты, смотреть в глаза и т. п. Утрата навыков может быть внезапной или постепенной.

В каком возрасте проявляются симптомы аутизма?

В большинстве случаев аномалии в развитии проявляются с грудного возраста, и лишь за немногими исключениями эти состояния проявляются в первые пять лет жизни. Родители обычно начинают замечать отклонения в развитии ребенка после полутора-двух лет, а диагноз в среднем ставится не раньше трех-четырех лет.

Возможные симптомы аутизма у детей до двух лет:

• Задержка речевого развития: дети начинают использовать слова позже, чем их типично развивающиеся сверстники.
• Отсутствие реакции на имя: создается впечатление, что ребенок плохо слышит. При этом, не реагируя на обращенную речь, он обращает внимание на неречевые звуки (скрип двери, шуршание бумаги и т. п.).
• Отсутствие социальной улыбки: уже в первые месяцы жизни типично развивающийся младенец улыбается в ответ на улыбку и вокализацию близких взрослых.
• Отсутствие или дефицит чередующихся вокализаций между взрослым и ребенком: при типичном развитии в возрасте примерно 6 месяцев ребенок замолкает и слушает взрослого, который начинает разговаривать с ним. Аутичные дети обычно продолжают издавать звуки, не обращая внимания на речь взрослого.
• Ребёнок не узнает голос матери или других близких: не обращает внимания на речь (собственное имя), при том, что реагирует на другие звуки.
• Отсутствие способности следить за взглядом другого человека: примерно с 8 месяцев ребенок начинает следить за взглядом взрослого и смотреть в том же направлении.
• Отсутствие способности следить за жестом другого человека: при типичном развитии эта способность появляется примерно в возрасте 10 — 12 месяцев. Ребенок смотрит в ту сторону, куда указывает взрослый, и затем переводит взгляд на него.
• Ребёнок не использует указательный жест: типично развивающиеся дети начинают использовать указательный жест для того чтобы попросить что-либо или просто привлечь внимание взрослого к чему-то интересному в конце первого года жизни.
• Ребёнок не показывает предметы другим людям: маленькие дети в конце первого года приносят и дают игрушки или другие предметы близким взрослым. Они делают это не только для того, чтобы им помогли, например, завести машинку или надуть шарик, а просто так, чтобы доставить взрослому удовольствие.
• Ребёнок не смотрит на других: типично развивающиеся дети внимательно смотрят на людей во время общения и просто наблюдают за тем, что делают другие.

Что делать, если Вы обнаружили у своего ребенка особенности поведения, перечисленные выше?

Обратится к центр «Особый ребенок» как можно быстрее. Опытный специалист досконально обследует ребенка, его реакции, внимательно проанализирует симптомы, тревожащие родителей, после чего будет создана индивидуальная программа терапии, необходимая именно для вашего ребенка.

Абсолютные показания для немедленного обращения к специалисту:

• Отсутствие лепета или указательного жеста или других жестов к 12 месяцам.
• Отсутствие единичных слов к 16 месяцам.
• Отсутствие спонтанных (не эхолаличных) предложений из 2-х слов к 24 месяцам.
• Потеря речи или других социальных навыков в любом возрасте.

Ранняя интенсивная компетентная помощь позволяет добиваться потрясающих результатов, поскольку дает возможность предотвратить многие проявления аутизма, которые возникают позже. Вы можете помочь своему ребенку жить полноценной жизнью, успешно взаимодействовать с окружающим миром и быть счастливым востребованным человеком в будущем.

Если вам необходима помощь — не откладывайте обращение к специалистам центра «Особый ребенок», вместе мы справимся с самой сложной ситуацией и возродим будущее вашей семьи.

Симптомы аутизма у детей — основные признаки до 1 года и старше

Симптомы аутизма у детей — в Украине об аутизме заговорили всерьез и громко. Благодаря смелым родителям и общественным организациям о расстройстве все чаще слышно в средствах массовой информации и с трибун чиновников. И дело не в том, что в стране началась эпидемия РАС. Это результат улучшения качества диагностики и терапевтических возможностей до уровня полноценной адаптации в обществе. Поэтому так важно распознать расстройство на ранних этапах, ведь качество жизни ребенка с аутизмом напрямую зависит о того, когда начнется комплексная коррекционная работа.

Признаки аутизма у детей

Для большинства родителей диагноз «расстройство аутистического спектра» (РАС), а чаще просто «аутизм», звучит как приговор. Однако современные методики обучения демонстрируют педагогические чудеса – дети с аутизмом, признаки которого еще недавно относили к тяжелым и неизлечимым психическим заболеваниям, растут обыкновенными и мало отличаются от сверстников. Главное, вовремя распознать симптомы аутизма у детей и обратиться за помощью к профессионалам. Основные признаки аутизма у детей:

1. Минимальное социальное взаимодействие. Аутичному ребенку часто не удается полноценно общаться со сверстниками или взрослыми не из-за нежелания, а по причине неумения понять чувства и эмоции других людей. Такая психопатическая черта также не позволяет ребятам с РАС показать свое внутреннее состояние и потребности. Если нейротипичный малыш понимает, почему плачет ребенок, которого ударили, то у аутичных детей такого понимания нет, и отсутствует эмпатия и жалость к другим. Также детям с РАС трудно даются намеки, абстрактные понятия. Такие не распознают метафоры и юмор, поэтому шутки приходится объяснять и подсказывать, где смеяться, что тоже не сближает.

2. Нарушения коммуникации с другими людьми. «Особенный» ребенок испытывает трудности речевого общения. Если и разговаривает, то часто ограничиваясь односложными словами и простыми выражениями. Порой речь похожа на невнятный поток никак не связанных между собой слов. Для общения часто использует крик, а на вопросы не отвечает.

3. Стереотипии и узость интересов. Малыши с РАС часто повторяют одно и то же действие (дергают головой или руками) и зацикливаются на повторении одного и того же ритуала. Например, перед обедом непременно надо похлопать 3 раза в ладоши или обойти стул справа. Невозможность выполнить ритуальное и привычное приводит к истерике и расстройству. Также дети с РАС могут часами заниматься монотонной деятельностью – крутить руль в машине, смотреть по телевизору только один мультфильм и т.д.

Постановка диагноза психиатром базируется на наличии 3-х компонентов расстройства, даже если какой-то мало выражен или вообще не наблюдается. Например, высокофункциональный аутизм у детей, симптомы которого не демонстрируют проблем с речью, тоже относят к спектру. Иногда медики констатируют легкий аутизм у детей, симптомы которого «не дотягивают» до постановки диагноза РАС, но ребенок проявляет некоторые черты аутичного поведения.

Поэтому мнительным родителям следует быть осторожными, чтобы не принять застенчивость или избирательность в еде за аутизм. Но и махнуть рукой на «странности» в поведении тоже не получится, ведь аутизм сам собой не проходит.

Проявление аутизма у детей

В природе нет двух детей, у которых аутизм проявляется одинаково. Каждый случай уникален, а спектр признаков расстройства всегда разный.

Среднестатистическому родителю сложно разобраться с массивом информации о расстройствах, нормах развития, не утонув в советах мудрых родственников и опытных друзей. Некоторые настолько тревожатся из-за незнания как проявляется аутизм у детей, что ходят к докторам как на работу, выискивая несуществующие болезни у любимого чада. Другие же списывают даже очевидные странности поведения на характер и темперамент в ожидании чуда, что «еще перерастет».

Диагноз «аутизм» в Украине зачастую ставится детям после 3-х лет – в возрасте, когда проявляется аутизм у детей на уровне поведенческих и коммуникативных особенностей.

Даже опытные профессионалы не берутся шокировать родителей диагнозом РАС в возрасте до 2-х лет, хотя уже после года можно увидеть элементы аутичного поведения и начать комплексную работу. Ведь главное при аутизме – это своевременная коррекция. Каково же проявление аутизма у детей?

Ранние признаки аутизма у детей до года

Родителям, которые не сталкивались с расстройствами аутистического спектра или растят первенца, сложно отличить норму от патологии и определить ранние симптомы аутизма у детей до года из-за неопытности. Однако есть ряд особенностей поведения у грудных детей, которые должны насторожить еще в младенчестве. Признаки аутизма у маленьких детей:

• малыш избегает контакта глазами;
• отсутствует комплекс оживления, ребенок не радуется, когда родители берут на ручки;
• младенец не реагирует, когда произносят его имя, не откликается на него;
• плачет монотонно и без эмоциональной окраски, мало или вообще не гулит;
• не реагирует на яркие игрушки или предметы, не тянется к ним;
• ребенок малоподвижен и не просится на руки.

Первые признаки аутизма у детей могут напугать родителей, но их наличие вовсе не означает, что у ребенка непременно расстройство и жизнь кончена. Нужно без паники обратиться к доктору и комплексно обследовать ребенка.

Симптомы аутизма у детей 2-3 лет

Возраст от 2 до 3 лет, как правило, важнейший в диагностике аутизма. В этот период ребенок начинает активно взаимодействовать со сверстниками, учится говорить и проявляет индивидуальные игровые особенности. Признаки аутизма у детей 2 лет, например, уже не спишешь на характер, ведь родители «особенного» ребенка вместо задорного, коммуникабельного и активного почемучки наблюдают иную картину. Симптомы аутизма у детей до 3 лет:

• ребенок не реагирует на обращение к нему и не смотрит в глаза;
• мимика малыша скована и скудна, а взгляд все время «где-то бродит»;
• систематическое повторение нецелевых действий – монотонно теребит ухо зайца или стучит камнем по земле;
• если ребенок до трех лет и заговорил, то словарный запас скуден и ограничен простыми словами «да», «нет», «спать» и т. д.;
• сначала малыш заговорил (например, до двух лет), но речь исчезла;
• отсутствует стремление повторять слова за взрослыми и учиться вести диалог – не инициирует контакт с другими, на вопросы не отвечает или вместо слов и выражений использует крик;
• может бездумно повторять отдельные слова и выражения за другими людьми – на вопрос отвечает тем же вопросом, что затрудняет общение;
• не любит прикосновений к телу, поэтому смена одежды часто сопровождается слезами и криком;
• аутичный ребенок может проявлять агрессию и аутоагрессию, также ему чужда эмпатия и сострадание к другим, в том числе и к животным;
• не выражает эмоции и потребности, не понимает чувств окружающих;
• плохо реагирует на перемены, поэтому окончание прогулки или новое блюдо могут вызвать истерику;
• не осознает возможной опасности, нет чувства осторожности, поэтому дети с РАС могут спокойно выбежать на дорогу;
• абстрактное мышление не развито, малышу трудно представить себе предмет или объект в игре;
• поведение чаще всего полевое, нет стремления подражать в поведении взрослым, равно как и «похвалиться» достижением;
• восторженно реагирует на некоторые звуки (колокольчик, музыкальный инструмент и т. д.) и приходит в ярость от других (чаще шумных).

Подобное поведение не должно остаться без внимания родителей и медиков. При РАС не обязательна яркая выраженность всех пунктов – это короткий список того, как проявляется расстройство. Но возможны и другие симптомы.

Признаки аутизма у детей 4 лет

При правильной работе с аутичным ребенком до четырех лет некоторые признаки расстройства со временем «стираются и сглаживаются». Однако есть те, проявление которых усиливается в этом возрасте. Признаки аутизма у детей 4 лет:

1. Явное нарушение социальных контактов. Проявляется разнообразием «странных» поведенческих реакций в детском саду – от пассивного уединения и избегания любых контактов с людьми до демонстрации агрессии при попытке приобщить к детскому коллективу. В этот период малыш старается бывать как можно больше в одиночестве, совершенно не интересуется играми и занятиями других детей в группе, а при попытках включить в общее дело убегает или истерит.

2. Своеобразный способ игры. Как проявляется? Если нейротипичный ребенок придумывает сюжет или историю, активно взаимодействует с игрушками, может имитировать поведение взрослых, то аутичный малыш манипулирует больше с предметами, раскладывая их по порядку, цвету или форме. Даже если ребенок с РАС и заинтересуется игрушкой, то при манипуляции с ней тоже будет присутствовать стереотипность. Так, малыш может только расчесывать кукле волосы или поправлять мишке бантик.

3. В этом возрасте ребенок все еще «ленится» разговаривать при полной сохранности речевого аппарата. А если и говорит, то родители могут услышать придуманные слова и выражения, которыми 4-летки заменяют обычную речь, хотя фантазия, логическое и абстрактное мышление все еще не развиты.

Признаки аутизма у детей 5-6 лет

Помимо ключевых признаков, в той или иной мере характерных для всех детей с РАС (отсутствие стремления общаться, стереотипии и ритуальность поведения, скудость речи), в старшем дошкольном возрасте на первый план выходит эмоциональный интеллект. Признаки аутизма у детей 5 лет:
Способ восприятия себя и окружающих. Нейротипичные дети до пяти лет хорошо понимают разницу между живым и неживым объектом, могут выразить желания словами, а также осознать реакции и чувства других людей. А как проявляется эмоциональный интеллект у детей с РАС? У аутичных детей этих навыков нет. Ребенок с РАС воспринимает мир живых существ словно те являются предметами, поэтому не понимают боли окружающих, не могут сопереживать или искренне жалеть кого-то. К себе относятся так же – не показывают чувства и называют себя «он» или «она».
Сильная эмоциональная привязанность к матери, которая может проявляться двояко. Аутичный ребенок может истерить даже при короткой разлуке, либо демонстрировать холодность и безразличие из-за неспособности выразить эмоции.

А что происходит дальше?

Симптомы аутизма у детей до 6 лет:

1. Аутизм у детей 6 лет также проявляется своеобразной аутоагрессией, при которой ребенок не прекращает себя ранить, даже если чувствует боль. Согласно некоторым исследованиям, это связано с низким болевым порогом детей с РАС, однако вопрос нуждается в дополнительном изучении.

2. Отсутствие страха. Большинство шестилеток не останавливается перед опасностью, даже зная по опыту, что «в прошлый раз было плохо» или «мама учила не подходить близко к дороге».

Директор детского сада «Дитина з майбутнім» Наталия Стручек убеждена, что аутизм в любом возрасте – не конец света, ведь многие признаки РАС у детей дошкольного возраста прекрасно корректируются и практически не напоминают о себе после терапии в правильной коррекционной среде. Чтобы задать вопрос, получить рекомендации по дистанционному обучению, лечению аутизма или протестировать уровень развития ребенка обращайтесь к нашему менеджеру по телефонам указанным в разделе «Контакты».

Аутизм — общая информация

Что такое аутизм?

Аутизм – расстройство умственной деятельности, при котором очень трудно общаться с окружающими и понимать их. При аутизме различные части мозга не могут слаженно работать.

У большинства людей, страдающих аутизмом, всегда будут проблемы во взаимоотношениях с окружающими. Но диагностирование на ранней стадии и лечение помогают все большему количеству людей полностью реализовать свой потенциал.

Аутизм имеет тенденцию развиваться в определенных семьях, поэтому ученые предполагают, что аутизм можно унаследовать. Ученые сейчас пытаются выяснить, какие именно гены отвечают за передачу аутизма в семьях.

В некоторых исследованиях пытаются выяснить, может ли аутизм развиться в результате других заболеваний или же из-за каких-либо явлений в окружении ребенка.

Некоторые считают, что аутизм могут вызвать вакцины для прививок, особенно вакцина для прививки от кори, краснухи и свинки. Но исследования не подтвердили этот факт. Очень важно, чтоб ребенку были сделаны все виды прививок. Благодаря этому Вы убережете ребенка от серьезных заболеваний, которые могут вызвать серьезные последствия и даже смерть.

Какие симптомы аутизма?

Симптомы практически всегда проявляются до 3 лет. Обычно родители замечают, что ребенок еще не умеет говорить и не ведет себя так, как дети его возраста. Ребенок также может начать говорить в том же возрасте, что и остальные дети, а потом утратить приобретенные языковые навыки.

К симптомам аутизма относят:

•    Отставание в обучение говорить, ребенок может вообще не говорить. Ребенок может казаться глухим, даже если проверка слуха показывает, что со слухом все в порядке.

•    Повторяемые и слишком часто используемые модели поведения, интересы и игры. Например, повторяющиеся покачивания тела, непонятная привязанность к определенным предметам, и очень сильно расстраиваются, когда приходится изменять привычную рутину.

Не существует «типичного» человека с аутизмом. У людей может быть разное поведение в зависимости от формы аутизма, от мягкой до глубокой. Родители детей, страдающих от аутизма утверждают, что их дети предпочитают играть в одиночестве и избегают зрительного контакта.

Другие проблемы, связанные с аутизмом:

•    У многих детей уровень интеллектуального развития ниже среднего.

Слабоумие относиться к уровню интеллекта ниже среднего. Диагноз слабоумия базируется на тестах для выявления коэффициента умственного развития (IQ) и на проблемах ребенка с обучением.

•    Слабоумие классифицируют в зависимости от величины:

•    При легкой форме слабоумия уровень IQ варьирует от 50 или 55 до 70.

•    При средней форме слабоумия уровень IQ варьирует от 35 или 40 до 50 или 55.

•    При тяжелой форме слабоумия уровень IQ варьирует от 20 или 25 до 35 или 40.

•    При глубокой форме слабоумия уровень IQ ниже 20 или 25.

•    У детей, страдающих слабоумием могут быть проблемы с:

•    Обучением, особенно когда речь идет о сложных заданиях.

•    Языком. Детям, страдающих от тяжелой формы слабоумия, намного труднее научиться языку, чем детям, у которых легкая или средняя форма слабоумия.

•    Самопомощью (в случаях тяжелой формы слабоумия).

•    Подростки часто впадают в депрессию и очень сильно переживают, особенно если уровень интеллекта у них средний или выше среднего.

•    У некоторых детей к подростковому возрасту могут начаться припадки, например, эпилепсия.

Эпилепсия – это расстройство нервной системы, которое вызывает интенсивную, ненормальную электрическую активность мозга в результате чего могут происходить припадки. Эпилепсия может развиться из-за повреждений мозга, опухоли или инфекции, но в большинстве случаев причина неизвестна.

Некоторые люди перерастают это состояние и у них больше не бывает припадков, другие могут контролировать припадки, используя специальные медикаменты. Иногда, людям, которые не могут справиться с припадками с помощью медикаментов, советуют хирургическое вмешательство.

Как диагностируется аутизм?

Существуют определенные рекомендации, которым будет следовать врач, если Ваш ребенок проявляет признаки аутизма. В рекомендациях симптомы разделяют на три категории:

•    Социальное взаимодействие и взаимоотношения. Например, у ребенка могут быть проблемы со зрительным контактом. Людям, страдающим аутизмом, очень трудно понять чувства окружающих, например, боль или грусть.

•    Вербальная и невербальная коммуникация. Например, ребенок может никогда не научится говорить. Либо же он может снова и снова повторять определенную фразу.

•    Ограниченный интерес к разным видам деятельности и играм. Например, дети младшего возраста фокусируют внимание на частях игрушки, вместо того, чтоб играть с целой игрушкой. Дети постарше или взрослые могут проявлять интерес к определенным предметам, например, к игровым картам или номерным знакам на автомобилях.

Ребенку могут проверять слух и проводить другие виды тестирования, чтоб убедиться, что проблемы не вызваны какими-либо другими проблемами со здоровьем.

Какие существуют способы лечения?

К способам лечения относят специальные бихевиористские тренинги. При таких тренингах поощряется хорошее поведение (позитивная мотивация) для того чтоб научить детей социальным навыкам и для того чтоб научить их как общаться и как обслуживать себя по мере взросления.

Если рано начать лечение, то большинство детей приучаются к тому, как необходимо относиться к окружающим. Они учатся общаться и учатся обходить себя по мере того, как они взрослеют.

В зависимости от ребенка, лечение также может включать такие вещи как речевую терапию или физическую терапию. Иногда используются медикаменты для того чтоб справиться с такими проблемами как депрессия или навязчивый невроз.

Способ лечения зависит от того какие симптомы проявляются у Вашего ребенка. Симптомы у всех разные и со временем могут измениться. Из-за того, что люди страдающие аутизмом сильно отличаются друг от друга, то, что помогло одному не обязательно должно помочь другому. Очень важно сотрудничать со всеми, кто задействован в образовательном процессе ребенка и с теми, кто смотрит за ребенком, только так можно найти самый оптимальный способ справиться со всеми симптомами.

Как может семья справиться с тем, что у них есть ребенок, который болен аутизмом?

Важной частью программы по лечению ребенка является тот факт, что необходимо убедиться, что все члены семьи получили консультации по аутизму и знают как справиться с теми или иными проявлениями аутизма. Консультация поможет снизить напряжение в семье и поможет ребенку лучше функционировать. Некоторым семьям необходимо больше помощи, чем остальным.

Старайтесь воспользоваться всеми видами помощи, которые Вы можете найти. Поговорите с доктором, чтоб узнать какие виды помощи можно получить в Вашем районе. Семьи, друзья, общественные организации, организации по работе с аутизмом – все это возможные ресурсы.

Запомните эти советы:

•    Запланируйте отдых. Ежедневная забота о ребенке, страдающим аутизмом, требует значительных жертв. Запланированный отдых поможет всей семье.

•    Попросите о помощи, когда Ваш ребенок подрастет. Подростковый период может быть очень тяжелым для детей, страдающих аутизмом.

•    Общайтесь с другими семьями, в которых дети страдают аутизмом. Вы можете рассказать о своих проблемах и поделиться советами с людьми, которые Вас поймут.

Вырастить ребенка, страдающего аутизмом, — очень трудная задача. Но благодаря консультациям и поддержке, Ваша семья научится, как с этим справиться.

 

У моего ребенка аутизм?

аутизм

Раннее выявление аутизма имеет огромное значение. Распознавая ранние признаки и симптомы, вы можете помочь своему ребенку учиться, расти и развиваться.

Что такое аутизм?

Аутизм выражается через спектр симптомов. Расстройство аутистического спектра (РАС) проявляется в младенчестве и раннем детстве, вызывая задержки во многих основных областях развития, таких как обучение разговору, игре и взаимодействию с другими.

Признаки и симптомы аутизма сильно различаются, как и его последствия. У некоторых детей с аутизмом есть только легкие нарушения, в то время как другим приходится преодолевать больше препятствий. Однако у каждого ребенка аутистического спектра есть проблемы, по крайней мере, в той или иной степени, в следующих трех областях:

• Устное и невербальное общение.
• Отношение к другим людям и окружающему миру.
• Мыслить и вести себя гибко.

Доктора, родители и эксперты расходятся во мнениях относительно причин аутизма и способов его лечения.Однако есть один факт, с которым все согласны: раннее и интенсивное вмешательство помогает. Для детей из группы риска и детей с ранними признаками это может иметь решающее значение. Но не теряйте надежды, независимо от возраста вашего ребенка. Лечение может уменьшить последствия расстройства и помочь вашему ребенку преуспеть в жизни.

История одного ребенка

Мелани — здоровый годовалый ребенок, но ее родители беспокоятся о ее развитии, потому что она не делает много вещей, которые делал ее старший брат в ее возрасте, например, играла в прятки и имитировала выражения лиц. жесты.Мама и папа Мелани пытаются увлечь ее игрушками, песнями и играми, но ничто из них не вызывает ее интереса, не говоря уже о смехе или улыбке. На самом деле, она редко смотрит в глаза. И хотя ее слух был проверен и в норме, она не бормочет, не издает других детских шумов и не отвечает, когда родители называют ее имя. Мелани нужно немедленно осмотреть у специалиста по развитию ребенка.

Как родители могут обнаружить предупреждающие знаки

Как родитель, вы лучше всех можете обнаружить самые ранние предупреждающие признаки аутизма.Вы знаете своего ребенка лучше, чем кто-либо, и наблюдаете за поведением и причудами, которые педиатр во время короткого пятнадцатиминутного визита, возможно, не увидит. Педиатр вашего ребенка может быть ценным партнером, , но не сбрасывайте со счетов важность ваших собственных наблюдений и опыта . Главное — научиться понимать, что типично, а что нет.

[Читать: Расстройства аутистического спектра]

Следите за развитием вашего ребенка. Аутизм связан с различными задержками в развитии, поэтому пристальное наблюдение за тем, когда — или если — ваш ребенок достигает ключевых социальных, эмоциональных и когнитивных вех, — это эффективный способ обнаружить проблему на ранней стадии. Хотя задержки в развитии не указывают автоматически на аутизм, они могут указывать на повышенный риск.

Примите меры, если вы обеспокоены. Каждый ребенок развивается в разном темпе, поэтому вам не нужно паниковать, если ваш ребенок немного опаздывает, чтобы поговорить или погулять. Когда дело доходит до здорового развития, существует множество «типичных». Но если ваш ребенок не достигает показателей своего возраста или вы подозреваете наличие проблемы, немедленно поделитесь своими опасениями с врачом вашего ребенка.Не жди.

Не соглашайтесь на выжидательную позицию. Многим обеспокоенным родителям говорят: «Не волнуйтесь» или «Погодите и посмотрите». Но ждать — худшее, что ты можешь сделать. Вы рискуете потерять драгоценное время в том возрасте, когда у вашего ребенка больше шансов на улучшение. Более того, независимо от того, вызвана ли задержка аутизмом или каким-либо другим фактором, дети с задержкой в ​​развитии вряд ли просто «вырастут» из своих проблем. Чтобы развить навыки в области задержки, вашему ребенку нужна дополнительная помощь и целенаправленное лечение.

Доверяйте своим инстинктам. В идеале врач вашего ребенка серьезно отнесется к вашим опасениям и проведет тщательное обследование на предмет выявления аутизма или других задержек в развитии. Но иногда даже врачи из лучших побуждений пропускают красные флажки или недооценивают проблемы. Слушайте свою интуицию, если она говорит вам, что что-то не так, и будьте настойчивы. Запланируйте повторный прием к врачу, спросите второе мнение или попросите направление к специалисту по развитию ребенка.

Любой регресс — серьезный предупреждающий знак аутизма

Некоторые дети с расстройством аутистического спектра начинают развивать коммуникативные навыки, а затем регрессируют, обычно в возрасте от 12 до 24 месяцев.Например, ребенок, который общался такими словами, как «мама» или «вверх», может полностью перестать использовать язык, или ребенок может перестать играть в социальные игры, которые ему нравились, такие как прятки, пирожные и т. Д. или машет рукой «до свидания». К любой потере речи, лепета, жестов или социальных навыков следует отнестись очень серьезно, , поскольку регресс — серьезный красный флаг для аутизма.

Признаки и симптомы аутизма у младенцев и детей ясельного возраста

Если аутизм обнаруживается в младенчестве, лечение может в полной мере использовать удивительную пластичность молодого мозга.Хотя аутизм трудно диагностировать до 24 месяцев, симптомы часто проявляются в возрасте от 12 до 18 месяцев. Если симптомы обнаруживаются к 18 месяцам, интенсивное лечение может помочь перестроить мозг и обратить симптомы вспять.

Самые ранние признаки аутизма связаны с отсутствием типичного поведения, а не с наличием атипичного поведения, поэтому их бывает сложно обнаружить. В некоторых случаях самые ранние симптомы аутизма даже неверно интерпретируются как признаки «хорошего ребенка», поскольку младенец может казаться тихим, независимым и нетребовательным.Однако вы можете заметить предупреждающие знаки на раннем этапе, если знаете, на что обращать внимание.

[Прочтите: Когда ваш ребенок не перестанет плакать]

Некоторые аутичные младенцы не реагируют на объятия, не тянутся, чтобы их подняли, или не смотрят на свою мать, когда их кормят.

Ранние признаки

Ваш ребенок не знает:

• Установите зрительный контакт, например, глядя на вас, когда вас кормят, или улыбаются, когда вам улыбаются.
• Отзовитесь на свое имя или на звук знакомого голоса.
• Следите за объектами визуально или следуйте жесту, когда вы указываете на объект.
• Укажите рукой или помахайте рукой на прощание, или используйте другие жесты для общения.
• Шуметь, чтобы привлечь ваше внимание.
• Инициируйте или ответьте на объятия, или протяните руку, чтобы вас подняли.
• Подражайте своим движениям и мимике.
• Играйте с другими людьми или делитесь интересами и развлечениями.
• Обратите внимание или позаботьтесь о себе, если вы поранились или почувствуете дискомфорт.

Тревожные признаки развития

Следующие задержки требуют немедленного осмотра педиатром вашего ребенка:

К 6 месяцам: Никаких улыбок или других теплых, радостных выражений лица.

К 9 месяцам: Запрещается обмен звуками, улыбками или другими выражениями лица.

К 12 месяцам: Отсутствие ответа на имя.

К 12 месяцам: Никакой лепет или «детский лепет».

К 12 месяцам: Никаких движений вперед и назад, таких как указание, показ, тянущееся или размахивание руками.

К 16 месяцам: Ни слова.

К 24 месяцам: Никаких значимых фраз из двух слов, которые не предполагали бы имитации или повторения.

Признаки и симптомы у детей старшего возраста

По мере взросления детей признаки аутизма становятся все более разнообразными. Существует множество предупреждающих знаков и симптомов, но обычно они связаны с нарушениями социальных навыков, речевыми и языковыми трудностями, невербальными коммуникативными трудностями и негибким поведением.

Признаки социальных трудностей

• Выглядит бескорыстно или не подозревает о других людях или о том, что происходит вокруг них.
• Не знает, как общаться с другими, играть или заводить друзей.
• Предпочитает, чтобы его не трогали, не обнимали и не обнимали.
• Не играет в «притворные» игры, не участвует в групповых играх, не подражает другим и не использует игрушки в творческих целях.
• Имеет проблемы с пониманием чувств или разговором о них.
• Кажется, не слышит, когда с ними разговаривают.
• Не разделяет с другими интересами и достижениями (рисунки, игрушки).

Базовое социальное взаимодействие может быть трудным для детей с расстройством аутистического спектра. Многие дети с аутичным спектром, кажется, предпочитают жить в своем собственном мире, отчужденно и оторвавшись от других.

Признаки речи и языковых затруднений

• Говорит нетипичным тоном голоса или с необычным ритмом или тональностью (например, заканчивает каждое предложение, как будто задает вопрос).
• Повторяет одни и те же слова или фразы снова и снова, часто без коммуникативного намерения.
• Отвечает на вопрос, повторяя его, а не отвечая на него.
• Неправильно использует язык (грамматические ошибки, неправильные слова) или обращается к себе в третьем лице.
• Имеет трудности с сообщением о потребностях или желаниях.
• Не понимает простых указаний, утверждений или вопросов.
• Понимает сказанное слишком буквально (отсутствует оттенок юмора, иронии и сарказма).

Дети с расстройством аутистического спектра испытывают трудности с речью и языком. Часто они поздно начинают разговаривать.

Признаки невербальных коммуникативных трудностей

• Избегает зрительного контакта.
• Использует выражения лица, которые не соответствуют тому, что они говорят.
• Не улавливает выражения лиц, тон голоса и жесты других людей.
• Делает очень мало жестов (например, указывает). Может показаться холодным или «похожим на робота».
• Необычно реагирует на образы, запахи, текстуры и звуки. Может быть особенно чувствителен к громким шумам. Также может не реагировать на входящие / выходящие люди, а также на попытки других привлечь внимание ребенка.
• Атипичная осанка, неуклюжесть или эксцентричные движения (например, ходьба исключительно на цыпочках).

Детям с расстройством аутистического спектра трудно улавливать тонкие невербальные сигналы и использовать язык тела.Это очень затрудняет «компромисс» в социальном взаимодействии.

Признаки непоколебимости

• Следует жесткому распорядку (например, настаивает на том, чтобы ехать в школу по определенному маршруту).
• С трудом приспосабливается к любым изменениям в расписании или обстановке (например, устраивает истерику, если переставляют мебель или время отхода ко сну отличается от обычного).
• Необычные приспособления к игрушкам или странным предметам, таким как ключи, выключатели света или резинки. Одержимо выстраивает вещи или выстраивает их в определенном порядке.
• Заинтересованность в узкой интересующей теме, часто связанной с числами или символами (например, запоминание и повторение фактов о картах, расписании поездов или спортивной статистике).
• Проводит длительные периоды времени, наблюдая за движущимися объектами, такими как потолочный вентилятор, или сосредотачивается на одной конкретной части объекта, например, на колесах игрушечной машины.
• Повторяет одни и те же действия или движения снова и снова, например взмахи руками, раскачивание или вращение (известное как самостимулирующее поведение или «стимминг»).Некоторые исследователи и клиницисты считают, что такое поведение может больше успокаивать детей с аутизмом, чем стимулировать их.

Дети с расстройством аутистического спектра часто ограничены, негибки и даже навязчивы в своем поведении, действиях и интересах.

Распространенное ограниченное и повторяющееся поведение

• Махи руками
• Раскачивание вперед и назад
• Вращение по кругу
• Подмахивание пальцами
• Удары головой
• Взгляд на свет
• Движение пальцев перед глазами
• Щелканье пальцами

• Постукивание по ушам
• Царапание
• Выстраивание игрушек
• Вращение предметов
• Вращение колес
• Наблюдение за движущимися объектами
• Включается и выключается мигающий свет
• Повторение слов или звуков

Причины аутизма

До В последнее время большинство ученых считали, что аутизм вызывается в основном генетическими факторами.Но новое революционное исследование показывает, что факторы окружающей среды также могут играть важную роль в развитии аутизма.

Младенцы могут рождаться с генетической уязвимостью к аутизму, которая затем вызывается чем-то во внешней среде, либо когда он или она все еще находится в утробе матери, либо когда-то после рождения.

Важно отметить, что окружающая среда в этом контексте означает все, что находится вне тела. Это не ограничивается такими вещами, как загрязнение или токсины в атмосфере.Фактически, одной из самых важных сред, по-видимому, является дородовая среда.

Пренатальные факторы, которые могут способствовать развитию аутизма

Прием антидепрессантов во время беременности, особенно в первые 3 месяца.

Недостаточное питание на ранних сроках беременности, особенно недостаток фолиевой кислоты.

Возраст матери и отца

Осложнения при рождении или вскоре после рождения, включая очень низкий вес при рождении и неонатальную анемию

Материнские инфекции во время беременности.

Воздействие химических загрязнителей, таких как металлы и пестициды, во время беременности.

Необходимы дополнительные исследования этих факторов дородового риска, но если вы беременны или пытаетесь забеременеть, не помешает предпринять шаги сейчас, чтобы снизить риск аутизма у вашего ребенка.

Снижение риска аутизма: советы будущим мамам

Примите поливитамины. Ежедневный прием 400 мкг фолиевой кислоты помогает предотвратить врожденные дефекты, такие как расщелина позвоночника.Неясно, поможет ли это снизить риск аутизма, но прием витаминов не повредит.

Спросите о СИОЗС. Женщины, принимающие СИОЗС (или у которых развивается депрессия во время беременности), должны поговорить с врачом обо всех рисках и преимуществах этих препаратов. Нелеченная депрессия у матери может в дальнейшем повлиять на благополучие ее ребенка, поэтому принять это решение непросто.

Практика дородового ухода. Употребление полноценной пищи, попытки избежать инфекций и регулярные осмотры к врачу могут увеличить шансы на рождение здорового ребенка.

Источник: Harvard Health Publications

Аутизм и вакцины

Хотя вы не можете контролировать гены, унаследованные вашим ребенком, или защитить его или ее от всех экологических опасностей, есть одна очень важная вещь, которую вы можете сделать, чтобы защитить детей. здоровье вашего ребенка: убедитесь, что он или она вакцинированы по графику.

Несмотря на многочисленные споры по этой теме, научные исследования не подтверждают теорию о том, что вакцины или их ингредиенты вызывают аутизм. Пять крупных эпидемиологических исследований, проведенных в США.S., Великобритания, Швеция и Дания, обнаружили, что у детей, получивших вакцины, не было более высоких показателей аутизма. Кроме того, в ходе серьезного обзора безопасности, проведенного Институтом медицины, не было обнаружено никаких доказательств, подтверждающих эту связь. Другие организации, которые пришли к выводу, что вакцины не связаны с аутизмом, включают Центры по контролю и профилактике заболеваний (CDC), Управление по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов США (FDA), Американскую академию педиатрии и Всемирную организацию здравоохранения (ВОЗ).

Что делать, если вы беспокоитесь

Если у вашего ребенка задержка в развитии или вы заметили другие признаки аутизма, сразу же запишитесь на прием к педиатру.На самом деле, это хорошая идея, чтобы ваш ребенок прошел обследование у врача, даже если он или она достигает вехи в развитии по графику. Американская академия педиатрии рекомендует, чтобы все дети проходили плановые обследования развития, а также специальные обследования на аутизм в возрасте 9, 18 и 30 месяцев.

Запланируйте обследование на аутизм. Разработан ряд специализированных инструментов для выявления детей из группы риска аутизма. Большинство этих инструментов скрининга являются быстрыми и простыми и состоят из вопросов типа «да» или «нет» или контрольного списка симптомов.Ваш педиатр также должен узнать ваше мнение о поведении вашего ребенка.

[Прочтите: Помощь вашему ребенку с аутизмом]

Обратитесь к специалисту по развитию. Если ваш педиатр обнаружит возможные признаки аутизма во время скрининга, вашего ребенка следует направить к специалисту для всестороннего диагностического обследования. Инструменты скрининга нельзя использовать для постановки диагноза, поэтому требуется дальнейшая оценка. Специалист может провести ряд тестов, чтобы определить, есть ли у вашего ребенка аутизм.Хотя многие врачи не диагностируют аутизм у ребенка до 30-месячного возраста, они смогут использовать методы скрининга, чтобы определить наличие группы симптомов, связанных с аутизмом.

Обратитесь за услугами по раннему вмешательству. Диагностика аутизма сложна и иногда может занять некоторое время. Но вы можете воспользоваться лечением, как только подозреваете, что у вашего ребенка задержка в развитии. Попросите врача направить вас в службы раннего вмешательства.Раннее вмешательство — это финансируемая из федерального бюджета программа для младенцев и детей младшего возраста с ограниченными возможностями. У детей, демонстрирующих несколько ранних предупреждающих признаков, может быть задержка развития. Им будет полезно раннее вмешательство, независимо от того, соответствуют ли они всем критериям расстройства аутистического спектра. Другими словами, выжидательный подход сопряжен с большим риском, чем раннее вмешательство.

Авторы: Мелинда Смит, магистр медицины, Жанна Сигал, доктор философии, и Тед Хатман, доктор философии.D.

Тед Хатман, Ph.D. доцент клинической психиатрии в Медицинской школе Дэвида Геффена при Калифорнийском университете в Лос-Анджелесе и лицензированный клинический психолог, практикующий в Санта-Монике, Калифорния.

Каковы первые признаки аутизма?

Многие дети с
Расстройства аутистического спектра (РАС) проявляют различия в развитии в младенчестве, особенно в их социальных и языковых навыках. Поскольку они обычно сидят, ползают и ходят вовремя, менее очевидные различия в развитии телодвижений, ролевых игр и общения часто остаются незамеченными.

Помимо задержки речи / языка и различий в поведении, семьи могут замечать различия в том, как их ребенок взаимодействует со сверстниками и другими людьми.

Распознавание признаков аутизма

Вот несколько примеров социальных, коммуникативных и поведенческих различий у детей с аутизмом.

Имейте в виду: у одного ребенка с РАС не будут точно такие же симптомы, как у другого ребенка с РАС. Количество и тяжесть симптомов может варьироваться.
много!

Социальные различия у детей с аутизмом

• Может не поддерживать зрительный контакт или практически не поддерживать зрительный контакт

• Не реагирует или в меньшей степени на улыбку родителей или другие выражения лица

• Может не смотреть на объекты или события, на которые родитель смотрит или указывает на них

• Может не указывать на объекты или события, чтобы родитель посмотрел на них

• С меньшей вероятностью приносить предметы, представляющие личный интерес, для демонстрации родителю

• У многих нет подходящей мимики

• Имеет трудности с восприятием того, что другие могут думать или чувствовать, глядя на их выражение лица

• Менее вероятно проявить беспокойство
  (сочувствие) для других

• Имеет трудности с поиском и поддержанием друзей

Различия в общении у детей с аутизмом

• Меньше вероятность указывать на вещи, чтобы указать на потребности или поделиться вещами с другими

• Не произносит отдельных слов к 15 месяцам или фраз из 2 слов к 24 месяцам

• В точности повторяет то, что говорят другие, не понимая смысла
  (часто называемый попугаем или эхом)

• Может не реагировать на вызываемое имя, но реагирует на другие звуки
  (например, автомобильный гудок или кошачье мяуканье)

• Май относится к себе как «ты» и к другим как «я» и может смешивать местоимения

• Может проявлять неинтересный или меньший интерес к общению

• С меньшей вероятностью начать или продолжить разговор

• С меньшей вероятностью использовать игрушки или другие предметы для представления людей или реальной жизни в ролевой игре

• Может иметь хорошую механическую память, особенно на числа, буквы, песни, Телевизионные джинглы или конкретная тема

• Может потерять язык или другие социальные вехи, обычно в возрасте от 15 до 24 месяцев
  (часто называемая регрессией)

Поведенческие различия (повторяющееся и навязчивое поведение) у детей с аутизмом

• Скачки, вращения, раскачивание, вращение пальцев, длительное хождение на цыпочках или взмахи руками
  (так называемое «стереотипное поведение» или стереотипы)

• Любит рутины, порядок и ритуалы; испытывает трудности с изменением или переходом от одного вида деятельности к другому

• Может быть одержим некоторыми или необычными занятиями, повторяя их в течение дня

• Играет частями игрушки вместо всей игрушки (например,g., крутит колеса игрушечного грузовика)

• Может не плакать, если испытывает боль или кажется, что у него есть страх

• Может быть очень чувствительным или совсем не чувствительным к запахам, звукам, свету, текстуре и т. д. и прикоснуться к нему

• Может необычно использовать зрение или взгляд — смотрит на предметы с необычных углов

Как отличить ребенка с аутизмом от других обычно развивающихся детей

Вот несколько примеров, которые могут помочь родителям рассказать разница между нормальным поведением, соответствующим возрасту, и ранними признаками РАС.Также см
Когда не беспокоиться об аутизме.

через 12 месяцев

• Ребенок с типичным развитием повернет голову, когда услышит свое имя.

• Ребенок с РАС может не повернуться, чтобы посмотреть, даже после того, как его имя будет повторяться несколько раз, но будет реагировать на другие звуки.

Через 18 месяцев

• Ребенок с задержкой речи будет указывать, жестикулировать или использовать мимику, чтобы восполнить недостаток речи.

• Ребенок с ASD может не предпринимать попыток компенсировать задержку речи или может ограничить речь повторением того, что он слышит по телевизору или только что услышанного.

Через 24 месяца

• Ребенок с типичным развитием приносит маме картинку и делится с ней своей радостью.

• Ребенок с ASD может принести своей маме бутылку пузырей, чтобы открыть, но он не смотрит ей в лицо, когда делает или разделяет удовольствие от совместной игры.

Дополнительная информация

Информация, содержащаяся на этом веб-сайте, не должна использоваться вместо медицинской помощи и рекомендаций вашего педиатра. Ваш педиатр может порекомендовать лечение по-разному, исходя из индивидуальных фактов и обстоятельств.

22 ранних признака аутизма

Апрель — месяц осведомленности об аутизме. По данным организации Autism Speaks, это расстройство является самым быстрорастущим серьезным нарушением развития в Соединенных Штатах, от него страдает 1 из 68 детей.

Хотя лекарства и не существует, раннее выявление и лечение расстройств аутистического спектра (РАС) может значительно улучшить жизнь пострадавших детей и их семей. Медицинских тестов для диагностики РАС не существует. Скорее, эксперты оценивают развивающееся поведение и социальные навыки ребенка, часто начиная с 12 месяцев.

Вот некоторые из вещей, на которые следует обратить внимание, хотя только профессионал может определить, действительно ли младенец или ребенок ясельного возраста подвержен действительному риску расстройства аутистического спектра.Для получения дополнительной информации посетите Центр передового опыта в области аутизма Калифорнийского университета в Сан-Диего или позвоните по телефону 858-534-6912, чтобы назначить оценку.

Малыши в возрасте от 12 до 24 месяцев, подверженные риску РАС MIGHT:

• Говорите или бормотайте необычным голосом
• Показывать необычную сенсорную чувствительность
• Носить предметы в течение длительного времени
• Показывать необычные движения тела или рук
• Необычная игра с игрушками
• Не проявлять особого энтузиазма при изучении новых вещей или показаться малопривлекательным
• Кажется слишком суетливым, или вас трудно успокоить

Малыши в возрасте от 12 до 24 месяцев, подверженные риску РАС, НЕ МОГУТ:

• Укажите на вещи
• Болтать или разговаривать с другим человеком
• Попытаться привлечь внимание других
• Улыбка в ответ на вашу улыбку
• Поддерживать зрительный контакт
• Показывать объекты другим
• Отправить запрос
• Назовите свое имя
• Посмотрите, когда попытаетесь привлечь их внимание
• Наслаждайтесь объятиями
• Покажите общее удовольствие
• Сказать первое слово к 12-14 месяцам
• Используйте обычные жесты
• Проявлять интерес к другим детям
• Используйте широкий спектр мимики

Уход в UC San Diego Health

Центр передового опыта в области аутизма

Детская и подростковая медицина

Признаки аутизма | Национальная ассоциация аутизма

Аутизм — это нарушение психического развития, характеризующееся:

• Социальные нарушения
• когнитивные нарушения
• трудности общения
• повторяющееся поведение

Поскольку аутизм — это расстройство спектра, оно может варьироваться от очень легкой до очень тяжелой и встречаться во всех этнических, социально-экономических и возрастных группах.Мужчины в четыре раза чаще болеют аутизмом, чем женщины. Некоторые дети с аутизмом кажутся нормальными до 1–2 лет, а затем внезапно «регрессируют» и теряют языковые или социальные навыки, которые они приобрели ранее. Это называется регрессивным типом аутизма.

Ранние признаки:

Человек с РАС мог:

• Не отзываются на свое имя (ребенок может казаться глухим)
• Не указывать на предметы или предметы, представляющие интерес, и не проявлять интереса
• Не играть в игры «притворяться»
• Избегайте контакта с глазами
• Хочу побыть одному
• Имеют трудности с пониманием или проявлением понимания чувств других людей или своих собственных
• Нет речи или задержка речи
• Повторять слова или фразы снова и снова (эхолалия)
• Дайте несвязанные ответы на вопросы
• Расстраиваться из-за мелких изменений
• Имеют навязчивые интересы
• Махать руками, покачивать телом или вращаться по кругу
• Имеют необычные реакции (повышенная или пониженная чувствительность) на то, как вещи звучат, обоняют, ощущают вкус, внешний вид или ощущения
• Низкие социальные навыки или отсутствие социальных навыков
• Избегайте физического контакта или сопротивляйтесь ему
• Демонстрирует слабую осведомленность о безопасности или опасностях
• Обратные местоимения (эл.г., говорит «ты» вместо «я»)

Люди с аутизмом также могут:

• Имеют необычные интересы и поведение
• Есть крайняя тревога и фобии, а также необычные фобии
• Выстроить в ряд игрушки или другие предметы
• Играйте с игрушками каждый раз одинаково
• Подобные части предметов (например, колеса)
• Расстроить мелкими изменениями
• Имеют навязчивые интересы

Другие симптомы:

• Гиперактивность (очень активная)
• Импульсивность (действие без раздумий)
• Короткий интервал внимания
• Нападение
• Причинение себе травм
• Мелтдауны
• Необычные привычки в еде и сне
• Необычное настроение или эмоциональные реакции
• Отсутствие страха или больше страха, чем ожидалось
• Необычный сон

M-CHAT-R ^TM Общая информация

Модифицированный контрольный список для выявления аутизма у детей ясельного возраста, пересмотренный с последующим наблюдением (M-CHAT-R / F; Робинс, Фейн и Бартон, 2009) — это двухэтапный инструмент проверки отчетов родителей для оценки риска расстройства аутистического спектра ( ASD).M-CHAT-R / F — это инструмент для скрининга аутизма, предназначенный для выявления детей в возрасте от 16 до 30 месяцев, которые должны пройти более тщательную оценку возможных ранних признаков расстройства аутистического спектра (РАС) или задержки в развитии.

Американская академия педиатрии (AAP) рекомендует, чтобы все дети проходили специализированный скрининг на аутизм в возрасте 18 и 24 месяцев, в дополнение к широкому скринингу развития в 9, 18 и 24 месяца. M-CHAT-R / F, один из инструментов, рекомендуемых AAP, может применяться во время таких посещений здоровых детей.

Если вы и ваш врач согласны с тем, что необходим дальнейший скрининг, вы можете запросить бесплатную оценку развития через Департамент здравоохранения штата.

Для получения дополнительной информации о M-CHAT-R посетите http://m-chat.org.

Источник: http://m-chat.org.

Скрининг развития

Скрининг развития — это короткий тест, позволяющий определить, осваивают ли дети базовые навыки, когда им следует, или у них могут быть задержки. Во время скрининга развития врач может задать родителю несколько вопросов или поговорить и поиграть с ребенком во время экзамена, чтобы увидеть, как он учится, говорит, ведет себя и двигается.Задержка в любой из этих областей может быть признаком проблемы.

Все дети должны проходить обследование на предмет задержек в развитии и инвалидности во время регулярных посещений врача по телефону:

• 9 месяцев
• 18 месяцев
• 24 или 30 месяцев

Дополнительный скрининг может потребоваться, если ребенок подвержен высокому риску задержки развития из-за преждевременных родов, низкой массы тела при рождении, наличия брата или сестры с РАС или при наличии поведения, связанного с РАС.

Если врач вашего ребенка обычно не осматривает вашего ребенка с помощью этого типа скринингового теста на развитие, попросите, чтобы это было сделано. Если врач видит какие-либо признаки проблемы, требуется комплексное диагностическое обследование.

Комплексная диагностическая оценка

Второй этап диагностики — всесторонняя оценка. Этот тщательный обзор может включать изучение поведения и развития ребенка и опрос родителей. Он также может включать проверку слуха и зрения, генетическое тестирование, неврологическое тестирование и другие медицинские тесты.

В некоторых случаях врач первичной медико-санитарной помощи может направить ребенка и семью к специалисту для дальнейшего обследования и диагностики. К специалистам, которые могут провести этот тип оценки, относятся:

• Врачи-педиатры (врачи, имеющие специальную подготовку по вопросам развития детей и детей с особыми потребностями)
• Детские неврологи (врачи, работающие с головным мозгом, позвоночником и нервами)
• Детские психологи или психиатры (врачи, знающие о человеческом разуме)

Источник: http: // www.cdc.gov/ncbddd/autism/screening.html

Если ваш ребенок маленький и вы подозреваете, что что-то не так, немедленно обратитесь за услугами по раннему вмешательству для вашего ребенка. Щелкните здесь для получения дополнительной информации о раннем вмешательстве.

16 ранних признаков аутизма к 16 месяцам

Изучите 16 ранних признаков аутизма, которые проявляются в период от 9 до 16 месяцев, — чтобы помочь вам обнаружить аутизм до того, как его обычно диагностируют. Раннее выявление и раннее вмешательство могут иметь влияние на всю жизнь детей с аутизмом.

Младенцы — прирожденные исследователи, у них есть мотивация учиться с рождения. Их стремление учиться происходит от их увлечения всем, что привлекает их внимание.

Младенцев привлекают взгляды на лица к 1-2 месяцам, а затем они стремятся привлечь к себе внимание и общение.

Первые признаки аутизма проявляются с 9 до 16 месяцев

Ранние признаки аутизма легко не заметить. Аутизм можно диагностировать к 18–24 месяцам, но… обычно его не диагностируют до 4–5 лет.

Заболев аутизмом на ранней стадии, вы можете получить доступ к вмешательству раньше и способствовать успеху вашего ребенка.

В этой статье показаны 16 ранних признаков аутизма, которые проявляются в возрасте 9–16 месяцев, чтобы помочь вам обнаружить аутизм до того, как он обычно диагностируется.

Диагностика аутизма может быть сложной задачей из-за отсутствия медицинских анализов или анализов крови. Диагноз ставится на основании поведенческих симптомов или особенностей.

Американская академия педиатрии рекомендует обследовать всех детей на аутизм в возрасте 18 и 24 месяцев.Аутизм можно диагностировать к 18–24 месяцам, но обычно его не диагностируют до 4–5 лет.

Ранние признаки аутизма могут иметь каскадный эффект на развитие мозга и приводить к значительным социальным, языковым и когнитивным нарушениям, а также к сложному поведению, если их не выявить на ранней стадии.

1. Трудно заставить ребенка смотреть на вас

Вам должно быть легко заставить ребенка смотреть на вас. Младенцы заинтересованы быть рядом с вами, смотреть вам в лицо и задерживаться на ваших глазах.

Если ребенку трудно заставить смотреть на вас, это может быть ранним признаком аутизма.

2. Редко делится с вами удовольствиями

Младенцы охотно делятся с вами радостью, улыбаясь или смеясь и глядя на вас.

Некоторые дети с аутизмом улыбаются, чтобы показать, что они счастливы, но не делятся своим удовольствием.

У других слабое выражение лица или скучный аффект, и они редко улыбаются, поэтому вы можете не знать, когда они счастливы.

Если ваш ребенок редко разделяет с вами удовольствие, особенно когда вы готовы к общению, это может быть ранним признаком аутизма.

3. Редко разделяет с вами свои интересы

Младенцы стремятся поделиться с вами своими интересами, сначала жестами, такими как показ и указание, а затем звуками и словами.

Обратите внимание на то, на что ваш ребенок обращает внимание, — чтобы выяснить, что его интересует.

Если ваш ребенок редко разделяет с вами их интересы, это может быть ранним признаком аутизма.

4. Редко откликается на свое название других заявок

Младенцы настроены слушать ваш голос — когда вы называете их имя, они реагируют, глядя на вас.

Младенцы охотно реагируют на другие предложения в соцсетях, например:

• «иди сюда» с вытянутыми руками
• машет рукой «до свидания», когда вы уходите из
• коснуться носа
• или посмотрите, куда вы указываете

Некоторые дети с аутизмом не смотрят, куда вы указываете, а смотрят на свою руку.

Если ваш ребенок редко откликается на свое имя или другие предложения для социального взаимодействия, это может быть ранним признаком аутизма.

5. Ограниченное использование жестов, таких как показ и наведение.

Младенцы с 12 до 14 месяцев стремятся привлечь ваше внимание к вещам, которые им интересны, с помощью таких жестов, как показ и указание. Эти ранние жесты способствуют развитию слов.

Ранним признаком аутизма является ограниченное использование жестов, особенно показ и указание пальцем

6. Трудно смотреть на вас и использовать жест и звук

Младенцы учатся использовать жесты и звуки с 9 до 16 месяцев, чтобы вы знали, чего они хотят или не хотят и что им интересно.

Вашему ребенку должно быть легко использовать жест и звук , когда он смотрит на вас.

Если вашему ребенку сложно смотреть на вас. и используют жесты и звучат одновременно, это может быть ранним признаком аутизма.

7. Мало или совсем не имитируй других людей, притворяющихся

К 13 месяцам дети начинают учиться, наблюдая за другими и копируя то, что они делают и говорят.

Они используют множество функциональных действий — например, кладут в рот поильную чашку, чтобы пить, и ложку в рот, чтобы есть.

Благодаря этому они учатся притворяться в игре — они могут предложить вам сделать глоток из чашки или бутылки, обнять мишку Тедди и накрыть его одеялом или покачать кастрюлю с невидимыми предметами внутри, чтобы притвориться, что готовишь.

Дети с аутизмом обычно имеют сильные стороны в использовании предметов в одиночной игре.

Если ваш ребенок мало или совсем не подражает другим и не начинает притворяться в игре, это может быть ранним признаком аутизма.

8. Используйте руку как инструмент

Младенцы с 9 до 16 месяцев учатся использовать различные жесты, такие как подавать, тянуть, поднимать руки, показывать, махать и указывать.

Поскольку дети с аутизмом могут ограниченно использовать эти ранние жесты, у них могут развиться необычные способы общения, например, использование руки в качестве инструмента.

Если ваш ребенок двигает или тянет вашу руку или часть тела, как будто это инструмент, это может быть ранним признаком аутизма, особенно если он не смотрит на вас.

9. Предметы интересуют больше, чем люди

Младенцы хотят общаться с людьми и использовать предметы как способ привлечь ваше внимание.

Если вашего ребенка больше интересуют предметы, чем люди, это может быть ранним признаком аутизма.

10. Необычные движения пальцами, руками или телом

Младенцы с аутизмом могут демонстрировать необычную жесткость или раздувание пальцев, а также необычные способы позирования или движения рук или тела.

11. Повторяет необычные движения с предметами

Младенцы с аутизмом могут повторять необычные движения с предметами, такие как вращение или качание, опрокидывание и перекатывание, выстраивание предметов в ряд или другие повторяющиеся действия, необычные для их возраста.

12.Развивает ритуалы и может расстроиться из-за изменений

С вашей помощью младенцы разучивают утренний и ночной распорядок дня. Предсказание деятельности может предоставить возможности для обучения.

Младенцы обычно текут с изменениями в распорядке дня, такими как досрочное завершение занятия или добавление нового шага.

У детей с аутизмом могут развиваться ритуалы, и они не хотят выполнять серию действий по-другому.

Если ваш ребенок настаивает на том, чтобы некоторые вещи были одинаковыми, и очень расстраивается из-за неожиданного изменения, это может быть ранним признаком аутизма.

13. Чрезмерный интерес к определенным предметам или действиям

Младенцы легко переключают свое внимание между людьми и объектами, создавая возможности для обучения в процессе социального взаимодействия.

Младенцы с аутизмом могут проявлять чрезмерный интерес к определенным предметам или занятиям и могут застревать или чрезмерно сосредотачиваться на них.

Этот интерес может быть настолько сильным, что их трудно переключить с интересующего объекта на что-то другое.

Сильный интерес может привести к развитию навыков, которые являются развитыми для их возраста, например, строить из кубиков или изучать формы букв и цифр, и их можно не заметить как признак аутизма.

Если ваш ребенок проявляет чрезмерный интерес к определенным предметам или занятиям, это может быть ранним признаком аутизма.

14. Очень сосредоточен на необычных предметах или привязан к ним

Младенцы с аутизмом могут быть очень сосредоточены или привязаны к объектам, необычным для их возраста, таким как длинные полоски ткани, утварь, цепи, камни, палки, текущая вода или гаджеты, которые они могут разобрать и собрать.

Если ваш ребенок очень сосредоточен на необычных объектах или привязан к ним, это может быть ранним признаком аутизма.

15. Необычная реакция на звуки, изображения или текстуры

Младенцы с аутизмом могут проявлять необычные реакции или быть очень чувствительными к определенным звукам, взглядам или текстуре. Они могут быть чрезмерно взволнованы страницей в книге или зажать уши руками в ответ на громкие звуки, щуриться или махать руками на определенный свет, давиться кляпом, когда едят пищу с определенной текстурой, или расстраиваться из-за метки в рубашка или что-то липкое или липкое.

Если ваш ребенок необычно реагирует на звуки, образы или текстуры, это может быть ранним признаком аутизма.

16. Сильный интерес к необычным сенсорным ощущениям

Младенцы с аутизмом могут проявлять очень сильный интерес к необычным сенсорным ощущениям, таким как чрезмерное трение определенных текстур, глядя в сторону глаза или внимательно осматривая кубик или игрушечный поезд, когда он проезжает мимо, или облизывая предметы.

Если ваш ребенок проявляет большой интерес к необычным сенсорным ощущениям, это может быть ранним признаком аутизма.

У моего ребенка аутизм? Младенческое поведение, которое может предсказать РАС

Первый год жизни ребенка обычно представляет собой непрерывное ежедневное или еженедельное празднование «первых» — первой улыбки, первого ползания, первых шагов, первых слов… первой полной ночи сна (если повезет).Но что, если кажется, что ваш ребенок не достигает этих вех? Каждый ребенок индивидуален и встречает эти вехи в разное время, поэтому когда родителям стоит задуматься, не происходит ли что-то еще?

Поведенческие признаки у младенцев в возрасте от 6 до 12 месяцев могут предсказать РАС

Канадское исследование 2005 года, опубликованное в Международном журнале нейробиологии развития , с более чем 200 участниками было первым, которое выявило специфические поведенческие признаки у младенцев в возрасте 12 месяцев, которые могут с поразительной точностью предсказать, разовьется ли у ребенка аутизм.

Аутизм — одно из наиболее распространенных сегодня расстройств, и хотя в прошлом году был наконец обнаружен биомаркер, помогающий в ранней диагностике, обычно он эффективен только на 80% и до сих пор в основном используется для младенцев из группы повышенного риска. Также это обнаруживается с помощью МРТ, и время ожидания может быть долгим. Вместо этого большинство врачей должны полагаться на наблюдения родителей, наблюдение за самим ребенком и использование стандартных инструментов, таких как Контрольный список для выявления аутизма у детей ясельного возраста (ЧАТ). Однако эти инструменты предназначены для детей в возрасте от 18 месяцев и старше, особенно когда раннее выявление и вмешательство могут помочь во многих разочарованиях, которые возникают из-за проблем с общением.

В результате проведенных исследований была разработана шкала, которая поможет врачам в раннем обследовании младенцев в возрасте от 6 месяцев (хотя они считаются гораздо более точными в возрасте 12 месяцев). Шкала наблюдения за аутизмом у младенцев (AOSI) стала новым фантастическим инструментом, который поможет родителям и врачам поставить ранний диагноз.

Признаки того, что у вашего ребенка может быть аутизм

Большинство из них — это маркеры, которые могут отображаться в диапазоне от 6 месяцев до 1 года. До этого многие из них могут вообще не отображаться.Также важно знать, что ни одна из этих черт сама по себе не является диагнозом. Если у вашего ребенка в течение 6 месяцев проявляются некоторые из этих черт, всегда полезно обратиться к врачу для оценки. Ранняя диагностика и лечение действительно могут повлиять на развитие навыков позже. Опять же, этот список не следует рассматривать как диагноз, а только как инструмент, чтобы начать разговор с вашим врачом, который затем сможет начать надлежащий процесс оценки.

1. Нет социальной улыбки
   Обычно ребенок рефлекторно улыбается в ответ, если вы улыбаетесь ему, начиная с первого месяца, но обязательно в возрасте 3 месяцев.В качестве теста вы можете попробовать посмотреть на своего ребенка с нейтральным лицом, а затем широко улыбнуться, удерживая ее в течение нескольких секунд. Можно попробовать три-четыре раза. Обычно развивающийся младенец должен улыбаться в ответ больше всего, если не каждый раз.
2. Отсутствие зрительного контакта
   Большинство детей рождаются с врожденным интересом к человеческому лицу, особенно к их родителям и семье.
3. Не отвечает на свое имя
   Большинство младенцев будут реагировать на свое имя, когда вы его произнесете, самое позднее к 9 месяцам.
4. Никаких социальных ожиданий или Peek-A-Boo
   Неврологически типичные дети поднимают руки в ожидании того, что их возьмут на руки, или начнут смеяться (или плакать) в ожидании таких игр, как Peek-a-Boo. Если кажется, что ваш ребенок не усваивает эти традиционные формы игры к 6-9 месяцам, стоит обратить на это внимание.
5. Плохое визуальное отслеживание
   Возьмите яркую игрушку и медленно проследите ее вперед и назад перед вашим ребенком. Ваш ребенок легко следит глазами за яркой игрушкой? Или они, кажется, теряют к ней интерес или быстро отключаются?
6. Отсутствие социальной болтовни
   Обычно младенцы любят лепетать первые слова на дороге.Младенцам с аутизмом может не хватать словесных шумов, они могут медленно говорить вербализацией или внезапно перестать говорить после определенной точки.
7. Фиксация на необычных предметах
   У детей старшего возраста, у которых позже диагностируется РАС, развивается фиксация на необычных предметах, таких как вентиляторы, части игрушек (но не игрушки), рисунки пола или потолка.

Постскриптум

Я получаю большое количество электронных писем от родителей, в которых перечисляются признаки и опасения, которые у них возникают в отношении своих младенцев после прочтения этого сообщения.Я не могу поставить диагноз по электронной почте и не могу утверждать, что у младенца есть признаки, которые требуют установления диагноза аутизм. Если у вас есть вопросы и опасения по поводу развития вашего ребенка, запишитесь на прием к врачу или педиатру, поскольку они могут дать лучший медицинский совет. Я родитель двух молодых людей с аутизмом без медицинского образования. Я не могу высказать свое мнение о родительских опасениях по поводу развития ребенка.

Для дальнейшего чтения по этой теме:

Может быть аутизм? Руководство для родителей: первые признаки и следующие шаги

Есть ли у моего ребенка аутизм?: Руководство для родителей по раннему выявлению и вмешательству при расстройствах аутистического спектра

12 предупреждающих признаков аутизма у годовалых

12 предупреждающих признаков аутизма у годовалых детей

В течение первых двух лет жизни развитие ребенка происходит скачкообразно и с невероятной скоростью.Большинство младенцев становятся ходящими и разговаривающими малышами к середине второго года жизни, и скорость, с которой происходят эти изменения, может сильно различаться у разных детей. Нет двух детей, которые развиваются с одинаковой скоростью или в одно и то же время, и родителям может быть сложно понять, когда нужна помощь, а не время и терпение. Члены семьи часто поощряют подход «расслабься и подожди», основываясь на собственном опыте («Сэмми не разговаривал, пока ему не исполнилось 5 лет, а теперь посмотри на него!»). Кроме того, педиатры могут упускать из виду опасения во время коротких визитов к ребенку, повторяя мантру: «Все дети развиваются в свое свободное время.»Или« Он вырастет из этого ». Различная, а иногда и противоречивая информация, предоставляемая родителям, оставляет их разочарованными, сбитыми с толку и внутренним ощущением, что что-то не так, как должно быть.

Благодаря исследованиям и данным, собранным в последние десятилетия в отношении расстройств аутистического спектра (РАС), имеется множество доказательств того, что раннее вмешательство с предварительным диагнозом может радикально изменить траекторию развития ребенка.

Если вы или другие члены вашей семьи наблюдаете один или несколько из этих признаков у вашего 12-месячного ребенка или старше, поговорите со своим врачом или свяжитесь с нами для получения рекомендаций.

• Не отвечает на свое имя до 12 месяцев
• Не указывать на объекты, чтобы проявить интерес (указывать на пролетающий над самолетом) до 14 месяцев
• Не играть в игры «притворяться» (делать вид, что «кормить» куклу) до 18 месяцев
• Избегайте зрительного контакта и хочу побыть одному
• Имеют проблемы с пониманием чувств других людей или с проблемами в разговоре о своих чувствах
• Имеют задержку речи и языковых навыков
• Повторять слова или фразы снова и снова (эхолалия)
• Дайте несвязанные ответы на вопросы
• Расстраиваться из-за мелких изменений
• Имеют навязчивые интересы
• Махать руками, покачивать телом или вращаться по кругу
• Необычно реагировать на звук, запах, вкус, внешний вид и внешний вид предметов

(Источник: Центры по контролю за заболеваниями, 2018 г.)

В ШАГАХ2018-09-06T20: 45: 59-07: 00

Поделитесь этим постом с другими!

Похожие сообщения

.